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国家发布的育儿指南

  1. 亲子沟通的正确姿势有哪些?

亲子沟通的正确姿势有哪些

亲子沟通正确姿势我觉得最重要的几点 1首先要和孩子视线平行,眼神交流。尊重孩子,不要让孩子仰视你,视线平行姿势你可以坐下,蹲下起来,或者自己的孩子抱起来放在大腿上坐在一起。 2语言表达要温柔,语速要慢放缓,多听孩子倾诉,不要打断孩子说话,你可以给出合理建议。 3如果遇到孩子不理解,反对有不同意见时要耐心听取,对的要给予鼓励,错的要指出错误。 4最重要一点,无论答应孩子什么要求,记得答应了一定要实现,不能做到的就要及时否定。没有商量余地。

亲子沟通,我认为最重要的是要用小朋友的眼光来看待问题很多时候,作为家长我们总是我以为,为了小孩好,这个不做作,那个不能碰,限制了小孩的思想,经常是已小朋友哭闹父母责骂收场,伤害了幼小的心灵。小朋友很单纯也很真实,对新事物好奇是人类的天性,往往因为亲子间的不合理沟通,抹杀了好朋友探索世界的机会。

亲子沟通是一个需要技巧,耐心和充满趣味的过程

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(图片来源网络,侵删)

导读:亲子沟通的正确姿势有哪些?

养育好一个孩子,对父母来讲既是一个漫长的过程,也是一个不断接受挑战的过程。在教育孩子的过程中,父母与孩子的沟通方式很重要,同一个出发点,不同的沟通方式,可能导致不同的结果。亲子沟通的正确姿势有哪些呢?

一:温和而坚持

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温和是指态度上对待孩子要温和,特别是孩子做错事情的时候。很多父母在面对孩子犯错的时候,会变得异常暴躁,愤怒,他们甚至会通过打骂的方式来解决问题,这样不仅伤害孩子的心理健康,也并不能让孩子就此改错。

这时父母可以温和的告诉孩子应该怎么做。如果孩子不配合,那就一直坚持到孩子配合。记得曾听一个老师分享过他教过的一个孩子,这个小朋友专门爱***,屡教不改,有一次这个小朋友打了这个老师,老师既不骂他也不打他,只是坚持要他跟自己道歉,开始这个男孩怎么样都不肯,僵持一个多钟之后,男孩终于开口道歉了,并有了这次之后,他再也不打这位老师了。

二:尊重孩子,不把孩子当作自己的私人物品

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这个尊重是指尊重孩子是一个独立的人,尊重孩子是一个有尊严的人。曾在一个商场看到这样一幕,孩子嚷着要喝爸爸手里的冰水,爸爸不想给孩子喝,开始的时候对孩子说:“你咳嗽了,不能喝冰水”,孩子还是不依,爸爸就发火了,呵斥道:“这是我买的水,我想给你喝就给你喝,不给你喝,你没得话说。”

现在我家大宝7岁了,在这个说懂又不懂的年纪你说他不懂他好像懂得挺多的有时候让你都大吃一惊,你说他懂吧,他必竟是个孩子,我的心得体会是在他上小学一年级后,虽然我每天都陪伴着他,但是我觉得他好像忽然之间变了,对长辈无理,敏感,自私,拖拉,你跟他说话他没听见一样,真的,就那么几个月时间,现在我们家经常都在上演我大吼大叫,而他嬉皮笑脸无所畏惧的样子,难道是每个孩子到了这个年纪都会这样吗。所以现在我也在积极研究与宝贝的交流方式,首先要尊重他认可他,在他的意识里他现在就是一个大人要跟他平等。要多跟他交流表扬他,骂他只会让他越来越变本加厉,真的不要气急败坏的去指责他,有一次我宝就对着二宝大吼大叫,我实在是心里一惊,这不就是我平时对他的态度吗,说父母是孩子的第一任老师真的是一点没错,他不就是有模有样的在学我吗?要经常对他说妈妈好爱你,看他那得意的表情就知道这是有效的,多陪陪他做游戏然后在做游戏时就可以教教他,写的是乱七八糟的但是对我宝来说是真的有用,在育儿方面真的是要多学习多研究

一直以为亲子沟通是个技术活,需要学习和打磨,沟通成本是时间、心力和亲情,不明所以的付出,难免达不到预期的效果,耗神、费时、伤感情,投入多,收益少,成本打了水漂。

任何事情都没有绝对的正确,再正确的关系也不如相处不累

孩子的世界,父母应该多懂一些。心与心之间, 多一分了解就少一分误解。——《如何说孩子才会听,如何听孩子才肯说》

一、真实的关系是沟通的基础。

这里的“真实”不是指明面上***都看得见的表象,而是双方内心感受的真实表达。一方的“真实”被压抑,出于本能,接下来的反应就是抗拒和攻击。增加了解、减少误解是保护真实关系的唯一办法。

比如,父母教导,孩子不听,父母情绪急躁显强势,孩子情绪低落显弱势,表面上看强势占了上风,实则父母的强势破坏了关系的平衡 ,久而久之,孩子真实自我在不断压抑下产生抗拒和攻击,从抗拒父母教导,发展成为抗拒和父母沟通并不意外。

因此,父母教导孩子的时候,不妨增加一道保险程序,那就是倾听,信任孩子,允许孩子为需求发声、为失误辩解、为解决问题亲力亲为。

二、有效沟通3要素:接纳情绪、换位思考、耐心引导。

女儿小学4年级前,因为我自身心理能量不足,所以对孩子的负面情绪做不到接纳,在女儿的很多事情上,我的态度越强势,女儿和我的关系越疏远,那时我还没系统学习过如何做合格妈妈,现在回望以前的日子,遗憾颇多。

接纳情绪从心理学上讲是个“看见”孩子的过程,这个“看见”不只是看见眼前这个给自己增添了烦恼的孩子,而是看见孩子行为背后动机的合理性,任何人做任何事都是有理由的,哪怕这个理由在其他人看来很荒谬。

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