正面管教育儿课是什么?是传销吗？
正面管教是三四十年前由美国教育学家简尼尔森女士和心理学家琳洛***同创立的应用于家庭教育的教养体系，它的理论体系以二十世纪初心理学家阿德勒和德雷克斯的个体心理学为基础，认为归属感和价值感是人包括孩子行为的根本目的，揭秘孩子各种错误行为背后的真正目的，并提供积极正面且有效的方式来解决家长遇到的育儿挑战。目前正面管教在北美、南美、欧洲以及中国的影响越来越广泛。
它的核心原则是既不惩罚，也不骄纵，和善而坚定地养育孩子。正面管教提供了基本原则和理念，同时也提供给家长实用的工具，建立和善坚定、平等尊重的家庭氛围，以培养拥有较高情商、自我控制能力、社会责任感、合作精神、尊重他人以及拥有解决问题能力的孩子。
正面管教育儿课不是传销，在美国已经有40年的历史，在全世界得到广泛传播，同时也获得了联邦***为其三年的***资助，如果是传销，联邦***可没有这么好忽悠的。他是以心理学为基础的。正面管教跟平时我们看到的育儿知识有什么不同呢，平常的育儿知识是看了就，哦，我知道了然后就没有了， 遇到问题还是不知道怎么办，但是正面管教的课可以让这些知识落地，可以实践，因为他会从你的感觉上，深深的改变了你。
我认为不是传销。正面管教，我认为是就事论事的管教，最关键是不带情绪的管教。
我们中国很多家长既无教育理念，教育方式也是千疮百孔，或者自己成长过程就是问题多多，问题不是来源于自身，而是来自于原生家庭。
所以，很多父母管教孩子的时候带着他自己原生家庭的烙印，要么就是孩子一件事做不好就翻旧账，劈头盖脸体无完肤，还有就是不自觉的说反话，冷嘲热讽，更有人带着自己的情绪，所以，我认为正面管教的理念非常好。
正面管教是最近这几年就行的一种教育培养出有自律，有责任的一个好孩子的课程，好多家庭的宝妈宝爸都报名学习班学习，还有的在家买一些书本看，不是人们所议论的传销，骗人。
观点：正面管教育儿课是当下十分流行的教育课程，通过亲子之间场景模拟、动手实践等方式解决育儿过程中孩子不良习惯纠正、家长简单粗暴育儿方式纠正等问题。我不认为正面管教育儿课是传销，说明如下：
一、正面管教基本解读
1、正面管教理念起源
正面管教理论起源于美国，在北美、欧洲等很多国家有相应的协会，美国正面管教协会创始人为简·尼尔森，她是教育学博士、心理学家、教育家，其最著名的书籍《正面管教》1987年出版后，畅销美国400多万册，被翻译为16种语言，2008年被翻译为中文并引入国内
2、正面管教基本思想
正面管教要解决的问题是“如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子”，它的基本理念是“友善而坚定”，即既要有耐心、态度和善同时要有原则
二、正面管教育儿课核心
课程的核心在于通过互动、实践、体验等方式改变家长不良的育儿方式，例如简单粗暴批评孩子、娇惯小孩等，同时培训小孩良好的品格，如尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任等。
正面管教育儿课进入中国已有接近10年历史，与传销有本质的区别。
补充：如需要选择正面管教教育机构，千万不要盲目选择，首先应考虑自己的需求是什么，教育结构能否解决，同时需注意机构资质、教员能力、口碑如何、实际效果如何等问题。
带宝宝去早教机构有必要吗？特别是在疫情结束以后？
疫情过后，不一定非要带宝宝到早教机构，因为早教家长也可以做得到。以后还要进幼儿园。不必过早给宝宝施教。因为很多品性的形成。来源于父母的言传身教。贯穿于日常生活中，孩子耳濡目染，会自然形成早教的效果，又何必专门上早教课呢？这是我的看法。不对，别喷。
所谓早教，是指幼儿园之前的教育。早教可以有多种形式。早教机构上课只是其中一种，还有在家早教，在线早教等等。
早教机构有其独特的优势，就是提供一个群体的环境。无论是在家早教还是在线早教，孩子面对的只有家长或者在线老师，没有其他孩子的环境。而这个群体环境是以后进入幼儿园开始就陪伴孩子终身的。
一直以来宝宝上早教的问题都存在争议。我之前也考虑过很久，早教机构也考察过很多家。最后还是给孩子报了早教班。并且也推荐朋友的孩子去上早教班。先来说说我家孩子上早教以来我们的收获吧。
早教和幼儿园一样，需要孩子遵守规则。玩具一次只拿一样，排队玩，玩具不玩了要自己放回原来的位置，上课要保持安静和认真，问好和再见，谢谢和对不起。
在早教机构可以认识很多小朋友，女儿在这里也交到了她的好朋友。她们上课坐在一起，一起玩一起回答问题一起做手工表演节目。
她们的友情从学校延伸到生活中，后来还一起去游乐场玩沙子一起做蛋糕。这份友情无比珍贵，相信她们一定留下了很多美好回忆。
律动课堂中，小朋友们手拉手跳舞，围成一圈开火车。感统课堂中，很多游戏环节需要小朋友相互配合。这些都教会孩子集体的力量是很强大的。很多事一己之力无法解决，需要合作。
特别喜欢女儿的一本绘本《独一无二的你》，里面有一句话“有时要融入集体，有时也要突出自己”。对于内向的孩子来说，融入集体容易，突出自己很难。
之前女儿有些内向不怎么爱说话。早教课堂中有一个环节需要每个孩子上台做自我介绍和才艺展示。
没有必要，首先疫情什么时候结束，目前来说并没有一个确定的时间，所以带孩子去公共场所还是存在风险的，想给孩子做早教，网上那么多课程，完全可以自己学，外面一周几次的课程对孩子来说并没有太大的实际意义。很多父母都是自己带孩子，并没有经历过，想要给孩子创造更好条件，有人说早教很有用，可以让孩子变聪明什么的？从我带孩子的经验来看，只要家长有教育孩子的意识，愿意花时间去学习，生活中耐心对孩子引导，多看书，孩子总会给你惊喜，不管有没有去外面上过早教课，因为他在长大，她会冒出来越来越多的想法，而这些都是你家庭环境影响出来的，孩子的成长只有一次，任何改变都是你带给他的，而不是所谓的早教课！我孩子还不到三岁，可以正常与人交流，会主动逗我和他妈妈，能和比他大的孩子玩在一起，也能和比他小的一起玩，会用礼貌用语:你好，谢谢，对不起，没关系。自己收拾玩具，自己上厕所，洗脸刷牙。看电视说关就关，在外面玩会遵守游戏规则。没有上过早教课。我不觉得遗憾[机智]
视频加载中...早教广义指从人[_a***_]到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。所以对孩子进行早期教育是极其重要的！
有时间的话，还是建议家长自己对孩子进行早期教育。
家长自己对孩子进行早教的话，不但可以增加孩子的安全感，还可以加强母(父)子之间的亲密程度。
如果把孩子送至早教中心，孩子却需要一个时间来适应这个新环境。其次，早教中心鱼龙混杂，并不是所有的早教中心都会尽心尽心！而且，早教中心的老师并不是都具备职业资格证，专业程度同样值得考量。
早教中心都是老师少孩子多，不可能一个老师教一个孩子！所以就可能出现孩子之间打闹的情况，或孩子摔伤之类的情况。万一老师再有传染病呢？
如果家长实在没有时间对孩子进行早教，那么只能送孩子去早教机构。为了孩子的健康和安全，请一定要对早教机构仔细甄别！事关孩子的健康和安全，一定不能靠名气去找早教机构，必须亲自去仔细观察！
其次，既然说的是疫情结束后，那么就代表***肺炎被彻底消灭。这个时候是完全可以带孩子外出的，安全是很有保障的！家长无须过于担心。
家人你好，很高兴回答你的问题。
回答：没有必要带孩子去早教机构。
所谓的早教都是在三岁之前，给孩子上的各种游戏课和活动课。这些东西对孩子的发展其实没什么作用。💣💣
首先，为什么不建议上早教？
儿童在三岁之前更重要的是家庭教育，多对一的教育和一对多的教育是不一样的。在家里，母亲父亲，公公婆婆，岳父岳母，好几个人对一个孩子的教导和在早教机构一个老师对十几个孩子的教导是不一样的。而且孩子在三岁之前安全感不足，留在家庭内心理发育会更好。国家之所以要求三岁之前不许上幼儿园是有一定道理的。
那为什么现在早教机构还这么多？无非是家长把孩子扔到早教机构，自己就可以玩手机了，把本来属于他们的责任扔给了早教机构的老师，说白了就是自己不会还不想学，然后把责任转移出去罢了。😏😏
然后，家长如何做？💝
在0~3岁家长只要提供一个平和的环境以及足够丰富的语言体系，剩下的就不用管了。孩子自身会有其发展的本能，他们自己就会想锻炼自己的能力，家长只要不去压制就足够了。
如果实在想做些什么，建议读一下，父母的语言，以及，你就是孩子最好的玩具，这两本书。👍👍
孩子应不应该报培训班，模式化的教育真的好吗？
很高兴回答这个问题
孩子处于读书求知阶段的，家长的教育方式，决定孩子的未来。
首先培养静下来看书，我老公是一名老师，我们两个孩子，一个清华一个北大。老公对孩子的培养理念是：潜移默化式。每晚他都会吃完饭准时伏军或看书或备课。很有意思，儿子一岁多时常躺在床上翘着二郎腿，捧着书，有时是拿反着，一页一页翻着，像识字的样子。有时爬在床上，在信纸一小格里，乐此不疲看不懂画什么符号，竟不出格。
其次，平等对待，不逼不催，让他的学习他作主，老公常问孩子说：咱们家每个人都有任务，爸爸教学，妈妈工作，你们上学，谁做的好啊？儿子会回答：我和弟弟第三，妈妈第二，爸爸第一。老公纠正说：“我看儿子最努力最厉害，把我们都超了”。
如果你的孩子知道学习是自己的事，应该基本成功一半。
从心里学来讲，成长中的孩子越逼他们做什么事，易产生逆返心理，逼会适得其反。
首先，迂回战术疏导
找培训班老师到家中，把孩子试券找出来，讲讲不会的，提供实际帮助，有了收获，就有了兴趣，有了兴趣，就会有行动，走进培训班水到渠成。
其次，到了培训班，老师激励式方法很重要，你可以同老师商量，说我们孩子好动或我们的孩子兴趣容易来快走的也快，希望多表扬多提问，开后学习潜质。这个方法真的很神奇，很管用。
讲个实例，老公说了个事。有个家长很傲慢，据说家里有人在市里做官，她的孩子学习很不错。但她对班主任指手画脚，班主任很受伤。她的做法狠把这个学生座位调到爱说话同学中间，张同学上课说话，李同学上课说话，慢慢也听不进去课了，这还不算，只要他考试成绩不好，就批评，时间一长自信心，学习兴趣就没了。从前两名到20多名，与此相反，有个学习一般的女生，家长礼貌善与老师沟通。班主任把学生安排坐在好学生周围，一有进步就表扬，结果从20多名进入前三名。
