如何在亲子阅读中培养孩子的高层次思维能力？
读书学习不外乎是掌握知识和发展思维技能，以便更好的生活工作创作。
不要总是给孩子答案，让他自己研究答案，不要打击，要多鼓励。另外要为孩子创造想问的情景，保持孩子的好奇心，当孩子开始问什么和为什么的时候，不要说不知道，不要说你怎么那么多问题等，保持他的好奇心。鼓励孩子自己积极思考。
阅读并不是读文字，也不是简单朗读和复述文章的内容。它应该有更高程度的要求，比如说锻炼孩子的想象力、理解问题和分析问题的能力。我在图书馆里见到很多家长，喜欢拿着一本书，给孩子灌输自己看到这本书的体会、心得。而当孩子的思想跟自己的不一致时，就强行纠正孩子的思想，我觉得这种做法是很不可取的，至少它破坏了孩子天然的想象力，也让孩子错失了理解问题和分析问题的机会，一篇文章的主题把握，因为侧重点不同，角度不同，得到的结论分析也不尽相同。更何况孩子还那么稚嫩、涉世未深，看问题的角度当然不会像大人那么全面。保护好他的想象力、理解能力、分析能力比填鸭式教学更重要。所以家长做好陪伴的身份就好，关于读什么，如何读？都留给孩子来解决吧！
美国教育心理学家，本杰明.塞缪尔.布鲁姆和大卫.克拉斯将认知目标分成六个维度：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中前三个维度为低层次思维能力，后三个维度是高层次思维能力。
在亲子阅读过程，要从低层次维度开始，只要掌握了一个层次的能力才能升到新的层面，然后一层一层提高，一直到最高层。
下面来说说在阅读过程如何训练孩子思维能力：
开始训练的绘本，要选择孩子非常熟悉的绘本，已经共读非常多遍。
记忆，向孩子关于时间变化，地点转化，做什么，有多少等等提问；
（图片来源网络，侵删）应用，把绘本学到的知识跟其他知识联接起来，并把绘本的应用到自己的生活中；
分析，***设孩子跟绘本主人翁有关联，并让他开始构建自己的观点。并且家长不要太急于评价孩子的观点对与错。
创作，这个是最高级的思维能力，作为家长 楞以在原来的故事基础上延伸另一个结局的故事，也可以呈现一个新故事。
在我的理解里，培养孩子高层次的思维能力，一是他的自学能力，二是他的理解能力。
亲子阅读，首先培养的是是孩子的阅读习惯，让他爱上看书，爱上阅读，所以第一点要做到的是持续不间断的坚持。这对孩子是考验，对父母同样是考验。
第二点，基于阅读习惯养成，孩子自然会愿意自主阅读，家长尽可能先让自己读，然后针对孩子不懂的内容讲解，或者读完后，提几个问题考考孩子，无形中，都是对孩子高思维培养！
谢邀！亲子阅读分学龄前不能自主阅读和学龄后能自主阅读两个阶段。
首先，不能自主阅读时期。亲子阅读更多会选择经典绘本。经典绘本会给大家呈现三个故事，图画描绘的故事，文字讲述的故事，和图文结合的故事。我们怎样用家长的语言把图和文结合在一起讲述给孩子，这个过程就是这个阶段提高孩子在阅读时的思维能力的过程。观察图片，发现文字中没有体现的内容；或者在图片中找到文字提出的问题的答案；根据图画书推断图画背后的内容。这个过程的实现，我比较推崇通过家长的“问题”来实现，这些问题的设计，不能是不加思索就能一眼看出来的，而是要根据故事情节，通过孩子的思考就能推断出来的问题。
其次，能自主阅读时期。很多家庭在孩子能够自主阅读后，就放弃了亲子阅读。这样非常不可取。孩子虽然已经过了生字关，但是很多故事的背景知识，还有遇到生字，对文章的理解都会大打折扣。如果能通过家长主读，和孩子自主阅读相结合的方式，孩子的阅读能力和理解能力都会得到很快地提升。家长在读的过程中，尽量把你对文章理解的情境通过语言的形式体现出来，可以借助抑扬顿挫的朗读声，结合适当的肢体语言等等。通过感受你的阅读方式和情感，对孩子在阅读过程中的高层次思维能力锻炼得到有效提升。
