4岁孩子教写字早吗？
4岁的孩子手指的力量还不足以握牢笔并规范地写字，而且这个年龄单独认字也不符合儿童认知的发展规律，今天记住过几天也就忘记了。如果想让孩子多认字的话，就陪孩子多读绘本吧，把字放到语境里会更容易记忆。
几岁可以教孩子写字？看这点就知道了
儿保门诊常会遇到各种纠结的家长：幼儿园的小朋友都开始画简笔画，在田字格写汉字了，自家娃还在鬼画符，着急想让娃早点练笔写字吧，又听说手部肌肉力量足够才可以练习握笔，不然会对孩子有不好的影响；而且还听说，如果过早教孩子简笔画和汉字，会削弱孩子的想象力。
有这种担心和纠结的家长数目还挺多，当然也有家长给大家看了自家娃画的画，写的字，让我都挺汗颜的。
握笔写字是个复杂而精细的活，需要手部小肌肉的协调配合和力量，也需要我们的手眼协调能力。这个能力比串珠和叠积木等同样需要精细动作和手眼协调能力的活动其实更难。
为什么呢？因为串珠和叠积木通常需要姿势非常固定的时间通常很短，其它时间手部和胳膊是大幅度挥动的。而写字和画铅笔画（和抓住蜡笔大幅度活动涂鸦不同），则需要较长时间握笔，姿势相对固定，精细控制笔尖走向，胳膊不能随意挥动。
很多孩子小肌肉力量不够，标准的握笔姿势不足以支撑他们握好一支笔精细活动（即使是短时间的），这个时候很多孩子就会“手掌”握笔法，这种握笔的方法，动的就不只是手，还有整个胳膊和臂膀。
和随意涂鸦不同的是，写字要求在固定方格内容， 于是一侧胳膊和臂膀的限定性活动，以及整个手握笔的姿势就容易让孩子偏头才能看到自己写的内容，也会因为姿势不对而容易胳膊酸疼，容易疲劳。如果这个时候，家长强迫，就很容易激起孩子对写字的厌恶和回避。
比如有些文章所说的“6岁以前不要教孩子写字”，“5岁之前不要教孩子握笔”，是不是应该遵从照做呢？其实不是的。
还有的家长认为，教孩子写字，越早越好。
有的家长从孩子四岁开始，就教他学习写字。其实，这样做是很不妥当的。我们知道，四岁孩子的大脑以及身体的各个器官正处在生长发育阶段。在这一时期，孩子不但好动，自我抑制能力差，注意力容易分散，而且其思维是直观形象占优势，形象思维刚发展。因此，对他们开展智力、传授知识、发展能力的教育培养，必须符合他们的心理特点。一般来说，在孩子四岁的时候，就教他学习写汉字，大部分孩子不愿意接受，没兴趣。特别是一些家长使用的教育方法不妥，时间一长，有些孩子对于学习写字不但没兴趣，反而觉得讨厌，认为是一件很难做到的事。这样对孩子将来进小学学习写字是不利的。同时，这一时期教孩子写字的时间长了，还会影响他的身体发育。因为这时孩子的骨骼和肌肉发育不完善，特别是手臂的肌肉发展较慢，孩子玩东西和拿东西很容易疲劳，所以在这个时期要求孩子较长时间拿笔学习写字并不适宜。现在，每个家长都比较注意对孩子进行早期教育。教育得当，孩子的智力得到发展，也学会很多知识和技能。但是有的家长不顾孩子的特点，单凭主观愿望去做，认为孩子多识些字、写些字，早期教育就收到效果了。实际上，这样教育的孩子，进入小学后，学习能力和学习兴趣都比那些教育恰当的孩子差。那么，现在正在教自己四岁的孩子学习写字的家长应该怎么办呢?应当改变教育方法。先停止教孩子学写字，拿这些时间教孩子学说话，买些书画教孩子看，常讲故事给他听，从中对他进行教育。同时，在节***日带孩子到公园、商店、大街玩，在玩时注意引导他观察周围的人和事物，注意引导他看商品宣传的字画。在这个基础上，教他认读一些常见的、和周围事物有联系的字，然后利用故事、游戏的形式培养他学习写字的兴趣。孩子有了兴趣，再教他逐渐地学习写字，就容易得多了。
我们家是三岁半开始拿笔写字的。三岁半到四岁半，写的都是字母和数字，一直都没对他写提什么要求，我本意是不希望他那么早拿笔，但学校里面同班同学都写得很好，课堂上也有写，所以在家没有强调练习而是主要对他的书写进行纠正，让他知道英文是要顶天立地的，拼音上下占一半格。
如果不是学校要求的话，我觉得写字中班下半学期开始写正好，写字对手的力道是有要求的，过早地写字不仅对手发育有影响产生畸形，还会因为年龄太小，注意力不集中扭来扭去，影响坐姿，姿势不端正，会对脊柱发育和视力的发展造成伤害。
所以4岁的话，还是以听说读为主，多认认字，读读句子，做些思维题数学题，已经很好了。
我反对那么小年纪，坐在那儿呆板地机械性地练习，不仅以牺牲健康和视力为代价，更会浇灭他学习的热情。
画画启蒙班十字画如何教？
十字画？啥意思，***线吗？不要把孩子绘画弄复杂了，毕竟还是启蒙。
个人认为，孩子喜欢画画是天性，喜欢用笔随性画几笔，尽量不要束缚他，而且小孩子也是色彩认知增长快速的时候，让他多接触色彩，想如何表达都可以，可以给一个主题，让其自由发挥，不做批评，只做指点，让他先培养兴趣爱好，束缚过多，本来喜欢的，就会讨厌烦躁，不利于孩子发展。
孩子的世界很丰富的，各种异想天开，等到大一些了，在加以训练约束。
本身孩子就喜欢重复画一个物体，如果他学过简笔画或填色或范画，并记住了一个形象，那么他的画中会不断的重复这个形象。再让他接触新的事物时，他会说：“妈妈，你先画。”或“老师，我不会做，你先做给我们看一下。”
简笔画，填色画还是示范画作为传统的美术教学方法，自有其应用的领域但它对于儿童犹如一根毒刺，扎伤了一颗颗天真无邪的童心。
美术作为一项个性化艺术，同一年龄段的孩子发展水平往往是不同的，最重要的是考虑到不同孩子的不同需要，鼓励孩子们大胆想、大胆画。
请不要偷走孩子的想象力、感知力、创造力。请给他们一个成长的空间。
那么我们家长和老师们应该[_a***_]改变这个现状呢？
立体思维-针对渗透
儿童绘画不是以培养少数画家、画匠为目的，而是以培养具有创造力、想象力，并乐于、敢于表现自我独特价值的有思想的人为宗旨，来最大限度的开发孩子的创造力，点燃孩子的抽象灵感，让他们自由表现自己的创造性思维。
少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。在教学中应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。
儿童大都有绘画的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。
如果过早教儿童绘画技法和进行机械化训练，那样培养出的孩子可能有眼前的效果，但不利于孩子的长期发展。
