孩子画画时的创造力和想象力是如何被扼杀的？
艺术创作对孩子的创造性思维发展和创造力的培养都很有帮助。孩子可以通过艺术创作，发挥他们天马行空的想象，帮助他们轻松自如地表达。在这个过程中，成人最须要注意避免两件事，一是评判、二是教授。
5岁的亮亮画了一幅画，兴高***烈地告诉外公，这是他发明的一种多功能环保潜艇，底部有履带，侧面有多种物体探测仪，内部有自带的垃圾处理器，还有一个可以支出来的烧烤架子…外公觉得孩子很有想法，于是就认真给孩子纠正其中的一些“不科学不合理”的设计，比如潜艇不在陆地开，不需要履带；烧烤架子不合理，在水中是不能点火的… 亮亮没再修改他的设计，就跑开玩别的去了。
我们身边最了不起的创新发明是什么？不是电脑，手机，而是带橡皮头的铅笔。铅笔用来写字，橡皮用来擦去铅笔写的字，这是一对矛盾的对立的事物。能想到把一对矛盾体放在一起，这就需要打破常规的思路。打破常规，才能创新。而打破常规的思维来自于天马行空的想象，那是创造性思维的一部分，是创造力的来源。
50年前，如果有个孩子说，他想象有一张网，能够把世界上所有人都联系起来，大人们可能要说：这孩子是多么异想天开！
20年前，即便有个大人说， 他想要一部手机，既可以打电话，又可以查资料，还可以听音乐，可以当手电……大家恐怕会认为他是痴人说梦！
成人的经验、知识、观点、逻辑形成了一个个看似正确，合理的常规思维，而孩子还没有多少经验知识，也不管什么逻辑，所以他们不受限于常规思维，世界对孩子来说充满无限的可能性。如果我们用常规思维来评判孩子的天马行空，那就会限制孩子创造性思维的发展。就像外公纠正亮亮的潜艇设计那样，孩子充满创意的想象就会被限制。
我们都知道，艺术创作活动对孩子的创造性思维发展，乃至创造力的培养都很有帮助。孩子可以通过艺术创作，发挥他们天马行空的想象，帮助他们轻松自如地表达。在这个过程中，成人最须要注意避免两件事，一是评判、二是教授。
被评判，孩子会认为自己的作品不好
先来说说评判，大人往往对小孩子的艺术作品妄加评判，评判往往是说画得像不像，好不好看等等。我先生在他的美育课上，谈到如何看懂孩子的画时，常常会举这个例子。
母亲节，幼儿园老师让班上的孩子们画自己的妈妈，表达对妈妈的爱。好多孩子画妈妈和爱心，妈妈手拿玫瑰…… 其中有个孩子画了一个大大的黑团团。
每个孩子的创造力和想象力都是无穷的。
首先，我们要保护孩子的探索欲望和好奇心。
再次，2岁多的孩子，会变成一个十万个为什么。喋喋不休，一个问题问三遍。这时候一定不要烦躁，这时孩子在努力思考，要把她所想象的和你给的答案融合。。给孩子足够的耐心和鼓励，启发她展开想象和创造力。
最后，一个想象力和创造力丰富的孩子一定是个视野开阔的孩子，读书，旅行，多和人交流，会让他们有更多的奇思妙想。
如何发挥美育的文化心理建构作用？
什么是美育，我认为美育涵盖面十分广泛，概括起来应该是对儿童进行美好事物的教育，使他们懂得什么是美，什么是丑。这对他们成长过程中的心理构建十分重要，从而促成他们健康快乐的成长。
一、语言美和心灵美是儿童教育最基本要素。儿童最早开始说话时，首先是对自已亲人的称呼，而第二句话就很难说了。大家会发现，有的儿童先学会的竞然是骂人的话。为什么会这样，这与儿童的所处的语言环境有直接的关系。如果我们平时在儿童面前用美好的语言来影响他们，就不会出现这种情况。这就要求家长或教师要教会他们用美好、礼貌的语言学习对话，从一点一滴入手启发教育儿童，构建孩子的美好心灵，使他们认识到哪些话该说，哪些话不该说，这对儿童的成长十分重要。
二、行为美是对儿童教育的根本。儿童对一切事物和行为都十分好奇。但分辨能力很差，模仿能力却很强，而且环境对他们行为的形成起了主要作用，作为家长一定要用良好的举动来启发和引导他们。比如，在陪他们逛公园时，发现他们随手丢弃食品包装袋时，要及时要求其拾起食品袋送入垃圾箱。並给他们讲明，在公共场所乱丢垃圾，随地小便等都是不好的行为。在浅移默化中教会儿童分辨能力，分清什么是好，什么是不好。这是儿童心理构建的重要阶段。
三、注重对儿童兴趣的培养，用美好事物充实他们的心灵。随着儿童的成长，对某些事物会产生兴趣，这时一定要注意因势利导。我们有些家长把对儿童兴趣的培养看成是美育的全部，狠不得把书、画、午蹈、唱歌都给报了名，这种做法是绝对不可取的。要根据儿童最感兴趣的方面进行培养，而且一定不要影响文化课的学习。兴趣的培养有利于儿童心智的开发，使儿童心理素质得到提升。
综上所述，从美育入手对儿童心理构建至关重要，为了儿童的健康成长，应引起全社会的重视。
