早教行业教师如何培养？
一 多组织培训，建议每月定期集体学习1～2次，内容包括总结近期大家出现的问题，然后集体讨论研究方案；
二 也可以使用七个人物法，树立目标，大家每个人都要有具体目标；
三 不断学习，不断提升，学习就是生产力，是发展前进的根本，没有知识作为硬本领只会被别人赶超和淘汰
建议培养早教行业教师从以下四方面着手：
首先对早教教师进行综合素质的培养。随着社会的发展，人们对早教的重要性的认识逐步提高，因此对早教教师的要求越来越高，早教教师最好要有大专以上学历、学前教育专业。然后请专业人士对他们的音乐、舞蹈、绘画、手工、讲故事等方面的特长进行培养或加强。
其次，对早教教师进行专业技能的培养。早期教育专业性很强，涉及很多很面。早教机构应该对教师进行婴幼儿生理学、心理学、教育学、营养学、脑科学、思维科学、行学科学、学习科学、家庭教育学等进行培训，掌握普通家长不能了解和掌握的专业知识，才能最大限度发挥早期教育的优势。
其三，对早教教师进行实际操作培养。早教教师在早教机构正式上班前，最好安排他们到早教机构、亲子园、幼儿园、儿童教育机构跟着“指导老师”实习，从而增加对幼儿的了解、培养互动性和其它方面的基本技能。
其四，对早教教师进行爱心和责任心的培养。早教老师掌握基本技能后，还要培养她们懂得如何关心和呵护孩子们，用满满的爱心和责任心去帮助孩子、培养孩子。尤其要注意培养“尊重”孩子的习惯，比如无论是课堂还是课后，只要是在与孩子交流互动的时候，老师始终保持蹲着或单膝跪立的姿势。“平起平坐”的做法就是要降低自己的身高，缓解与儿童之间的距离感。而这种“尊重”一定是建立在爱孩子的基础上，有爱心是做早教班老师的一项基本素质。
1，早教老师首先要具有一定的专业文化知识，还要有相当的亲和力。老师必须“尊重”孩子。
小孩在上幼儿园时期，我经常看到这样一幕，老师与孩子交流互动的时候，有的老师始终保持蹲着或单膝跪立的姿势，我很欣慰，因为，这样的老师之举动能拉近与孩子的距离，让孩子从心理层面上感觉到自己是被尊重的。
2，合格的早教老师具备爱心外还得具备专业的技能专业。专业的早教师在育儿专业知识、孩子发展特点的掌握等方面有着很强的专业性，能够根据每个年龄段孩子的发展特点及个性特点进行因材施教，给予更个性化的指导。同时能为家庭教育给父母更多的建议和帮助。因为早教老师的工作涉及到婴幼儿生理学、心理学、教育学、营养学、脑科学，还涉及到思维科学、行学科学、学习科学、家庭教育学等学科。有了这些专业知识做储备外，早教老师还得懂得如何关心和呵护孩子们的成长，用满满的爱心和责任心去帮助孩子、培养孩子。
3、早教老师应具有相当高的综合素质。
应具备大专以上学历、还具有教育专业，以及音乐、舞蹈、绘画、手工、儿童英语、讲故事等方面的特长和教学经验。因为有了这些专业知识和经历的人员会对于孩子的了解会比较深入、互动性会比较强，对幼儿早期教育有很大的帮助。
我认为要分三部分：培训、要求、监督。
首先是培训，不论多么专业、多么有经验的老师入职之后一定要培训，这个很重要。教师是一个很特殊很重要的职业，他承载了家长们的期望、孩子的未来，同时也呈现给家长和小朋友们我们培训机构的理念和形象，所以我认为老师一定要培训。
培训主要包括3部分：专业知识、服务意识、企业文化。
其次是要求，比如很多人并不理解为什么微笑一定要露出8颗牙齿等等，但作为培训机构我们又想让培训机构存活下来口碑良好的话，就一定需要严格要求老师按照规章制度来执行。比如课前的备课、教案的准备、课后反馈等等。
最后，培训完成、又做了要求之后，管理者也一定要制定相应的管理制度监督教师能坚持去做。因为人都是有惰性的，很多人都是在培训完成之后能做到，过了一周之后就会慢慢忘掉或者把一些小细节偷偷省略掉，这个时候就需要通过监督来完成。
关于培训方面有任何问题，欢迎关注之后提问哦
带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？
带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？
谢谢邀请！
孩子只要上感统课，效果只有好或一般，有用或多或少还是有用的，究竟上不不上根据条件而定。我想只是单凭早教中心老师说孩子注意力不够集中，就让孩子上感统课是不是有必要？还得根据孩子的具体表现来定。
有的孩子真的是一定要上感统课的，比如：孩子的身体灵活度严重不足、行走姿态不端正、孩子的双侧协调不佳、或者孩子有多动症、或者孩子特别顽皮、常常喜欢招惹别人、或者是孩子语言发展太迟缓、视觉空间不佳、做事情没有自信、注意力不集中、容易跌倒等等，***如孩子有上述这些问题，可以考虑让孩子上感统课。
如果孩子自身没有什么大问题，只是一般的注意力不够集中，父母通过自行[_a***_]完全可以解决问题，真的没有必要非让孩子上感统课。再说了，感统课的好多器材幼儿园都有，孩子上幼儿园以后的活动课都能接触到。
注意力不集中，只要家长愿意，完全可以在家练习。
分享一些训练游戏吧：
1捡豆豆（红/绿豆混合，年龄小的可以换成核桃、红枣，哈哈哈）
2拼图/积木（我家女孩，小时候爱玩拼图，需要家长提问，引导孩子去观察、找）
3陪孩子阅读，其中洞洞书，找不同、迷宫等游戏书，可以视孩子大小选择适合难度
4做家务，让孩子做力所能及的事情（穿衣、扣扣子、折叠衣服、分发餐具等）
锻炼孩子专注力的事很多，破坏孩子专注力的行为也很多，我们日常生活中都需要注意。
我家姐姐从来没有任何专注力训练，但她的专注力还不错。即使在吵杂的超市，她不惦记买吃的，也无视噪音的存在，自己坐那津津有味地看书。
如果大家对提升孩子专注力方面的内容感兴趣，欢迎留言交流＋点赞，谢谢[玫瑰]
带孩子去早教中心测评，百分之八十的孩子都会被测评为感统有问题，只是有些孩子比较严重，有些孩子轻微一些，很多早教机构的测评标准很不专业，只是让家长填填表或者是单从老师自己的感觉来判断，所以判断孩子是否感统失调，失调的严重严重程度，应该通过专业的权威评判感统问题的机构，而不是随便就能够判定的。
大多数的宝宝存在的感统失调都属于小问题，比较专注力不够，爱动，笨手笨脚，害羞害怕，平衡感失调，动作不协调，语言发育迟缓等各种问题，都能与感统失调搭上边。
什么是感统？
我们对外界是认知都需要通过听觉，视觉，嗅觉和味觉来感知这个世界，人体的最基本都感觉主要来自于触觉，前庭觉和运动觉，由于孩子在成长过程中，这些感觉发展不足时，就会影响到其他能力，也就归结于感统失调。
早教中心的早教课，会有一个系统规范的训练，对宝宝这些感觉进行针对性的训练，通过一些早教器械，如羊角球，花生球，大珑球，平衡木，滑滑梯等等器材，在玩中得到训练，从而到达感统平衡，这就是感统训练，一般外面的早教课都价格不菲，如果经济条件不允许，可以选择在家训练。
其实对于专注力的培养，我们在日常生活中就可以做，如，让宝宝沿线剪纸，把小珠子放入矿泉水瓶，串珠，搭积木等等游戏，都需要集中注意力才能进行，这就是对孩子的训练，在训练时，家长要在一旁指导，陪伴，注意安全，早教中心的早教课一样是需要家长陪同的亲子课。
只要做个有心的家长，自己用心陪伴，一样可以教出好宝宝，我是影子育儿，关注我，专栏《一套教案书，让爸妈成为早教师》正在更新中!
对不同的人群起到不同的作用，效果也不一样，越早开始训练，效果越好。
第一个阶段，0-3岁，儿童感统训练的预防期，这个时期对孩子进行感统训练，训练效果最明显。
第二个阶段，3-6岁，儿童感统训练的黄金期，如果孩子感统失调，错过了第一个阶段，一定要抓住这个阶段，在这个阶段加强训练，还不算晚，帮助孩子发育完善。
第三个阶段，6-12岁，儿童感统训练的矫正期，到这个阶段，6-9岁进行训练，还可以看出来效果，到9-12岁这个阶段，效果越来越小，付出的努力和时间越来越多，难度也越来越大。
第四个阶段，12岁以后，到这个阶段，效果越来越小了，问题也越来越严重了，训练难度也越来越大了，感统训练越早开始效果越好，总之，只要家长认识到孩子的问题了，什么时候开始训练都不晚，一定要进行有针对性的训练。
对孩子进行感统训练，先对孩子进行测评，判断孩子是哪里出现问题，主要的有触觉，前庭觉，本体觉，视觉，听觉等。
感统失调的等级主要有轻度，中度和重度失调，大部分孩子都有轻度失调，一部分孩子中度失调，少部分孩子重度失调，到了中度和重度失调，必须进行有针对性的感统训练，才能改善孩子们的感统失调现象。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？
当然有必要！
首先我们了解一下学前教育阶段，幼儿通过启蒙教育会发展哪些能力！
1.通过幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2.通过幼儿园保育和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
3.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。
4.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。
5.萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。
从幼儿园教育的原则、实施的内容、从而发展幼儿的能力、萌发美好的情感、形成良好的习惯来看，启蒙教育，至关重要。
第二、《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统地阐述了幼儿3-4、4-5、5-6岁，在语言、艺术、健康、社会、科学五大领域应该具有的发展目标，说明幼儿启蒙教育充满着科学性。
第三、从我国几千年的发展史来看，王公贵族、官宦、富商巨贾、世家子弟总是非常重视私塾教育，从子弟三岁开始，拜师学习，而这些人又一代又一代的主宰着主流社会，牢牢地把控着上层建筑、经济命脉。从目前来看，古代有名的文学家、艺术家、科学家、政治家无不是从小受到良好教育的大家出身的，因此，幼儿启蒙教育至关重要。
幼儿启蒙教育不仅是有必要，而且非常重要，0-6岁阶段的启蒙教育，可以决定人的一生。这个时期的习惯养成，大脑右脑全脑潜能的开发是关键期，错过了，再弥补，就很难了。因为孩子的成长发育有几个关键期，就跟植物生长是一个道理，就跟农民知道不误农时是一样的，错过播种的农时，秋天就无法收获果实饱满成熟的粮食。具体做法，以后再详细介绍，一定要重视起来。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？我的回答是很有必要！
0～3岁是幼儿大脑发育的黄金时期，到幼儿6岁左右大脑基本已经完成了95%的发育，这也正好应证了我们平常说的“三岁看大七岁看老”，如果抓住这个时期好好开发小朋友的大脑的话，相信对他们以后的学习、生活都会有很大的帮助。
那么我们平时应该怎么对幼儿进行启蒙教育呢？在这里我大概罗列以下几点：
一：语言能力
幼儿语言的发展直接关联着大脑的发育。虽然我们平时都说3岁左右是孩子语言发展最快的阶段，但其实不然，幼儿从出生开始就已经在接收着外界的各种讯息，虽然他们可能还不会说话，但是他们会自己琢磨，会去理解，再慢慢的把他们听到的说出来，所以，我们应该从小就多跟他们交流，让他们多接收一些信息，说话的时候最好是可以让他们看到我们的嘴型；
二：感统能力
感统能力我们也可以理解为大运动能力、肢体协调能力。幼儿四肢的发展也是很能反应出其大脑发育水平的。从6个月的坐到9个月的爬再到1周左右的走，我们也可以在这个过程中清晰的发现他们的一些变化，而运动能力强的小朋友常常思维会比较活跃，适应能力也更突出一些。所以我们在平时的育儿过程中也应该去做一些针对性的运动训练，更不要觉得好像孩子小就天天抱着。
三：情绪调节能力
很高兴回答您的问题。幼儿园启蒙教育非常的重要，原因有以下几点:
1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。
2、幼儿阶段是孩习惯的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。
3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。
4、在幼儿园呢，老师会教小朋友很多的礼貌用语，和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢，这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。
总之，幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能够帮到您，谢谢您的提问！
没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境刺激，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。
如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”
事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境刺激”有利于大脑的发育。
父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。
所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。
家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。
而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。
家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。
对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。
总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力刺激、爱和温暖，就可以了。
不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。
以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。
