孩子四岁，和老公的育儿观不同，他认为孩子就得强迫他学习，我觉得不能超前教育，求解？
四岁学什么？还是好好带孩子玩吧！在玩的过程中就有好多学习机会，比如孩子摔倒了可以讲物理知识惯性，孩子和别的小孩争玩具可以讲品德，孩子爬山可以讲水植物动物生命的形成等。
我觉得孩子上幼儿园不能说是像你们俩各自坚持的那样，现在的幼儿教学模式确实以开阔思维为主，主要发现兴趣爱好，但是幼儿时期也是学习的黄金时期，良好的学习习惯和认知基础就是从这时候开始的，我们一定要认真对待老师布置的作业，学习范围内的东西一定要监督完成，节***日就不要强迫孩子学习了，毕竟没有玩耍过的童年也就不叫童年了，所以我主张分配好学习和玩耍的时间，两手抓！
我一开始给孩子选幼儿园的时候，大家都说孩子嘛就是玩儿的学那么多干嘛，该会的时候就都会了，但是事实上呢，我闺女刚学拼音的时候人家小幼儿园都会组词造句了，有好多孩子就是吃力跟不上，我们孩儿幼儿园有的家长是就让孩子补习，周一至周五上课，周末俩天满满的特长课，孩子是一点儿玩儿的空都没有，甚至更累了，这不是物极必反嘛！
所以作为家长，我们是需要合理安排考虑的，孩子们的基础学习要抓紧，放松***也不要放弃，给孩子一个美好的童年，也是一份美好的回忆啊！孩子成长考验的是家长，孩子的将来就是我们培养孩子这份答卷合格与否的答案！
我以前也是觉得孩子小时候要以玩为主，不能强迫他学习。像有作家写的孩子你慢慢来。事实证明孩子被这些鸡汤害了。家长可以说只要孩子快乐就行，考多少无所谓，但是老师不这么说，老师要成绩，考不好就找家长。
我家孩子现在上五年级，幼儿园的时候我就觉得小孩子以玩为主，不用学那么多东西，拼音只要会一点，一知半解的就行。反正到一年级还要学。上了小学我才知道我的观点是错误的。别的孩子在幼儿园大班的时候天天写作业，我家孩子没有写过，我从来没有管过。到小学里大概两个星期就学完了。老师说他跟不上班，第一学期期中考试只考了65分。一年级95分以下就等于不及格，100分的一二十个，99分的一二十个。七八十分一下的也就那么几个人。从一年级他就在别人后面追，跟着人家屁股跑。到现在五年级了，还是跟不上。语文一直是他的弱项。这样孩子也很累，每天晚上写作业就要写到10点左右。觉得也很会打击他的自信心，考不好了，老师批评，家长批评。老师三天两头给家长打电话，家长也很郁闷。他自己可能觉得也很委屈，我每天学到半夜，怎么还是整天挨批评，那我还这么努力干什么？反正都是考不好。
基础打的好的孩子，轻轻松松的在一年级可以每次双百。孩子就有了自信心。
得个奖状就很开心。越来越愿意学习。
老师表扬，家长表扬，亲戚朋友都夸，孩子从小就有自信心来。
好的学习习惯都是慢慢培养起来的，有时候就是要逼孩子一下，他不写作业就是要让他写，写完作业才可以玩。如果什么都听孩子的，那还要家长干什么？
你好，我们每一个的生长环境不一样，我们看待事物的方式也是千差万变，就算我们是夫妻我们磨合了多年，在有了孩子以后对于孩子的教育问题我们也是各有各的想法，你觉得孩子应该自由，他觉得无规矩不方圆。育儿观念不同是正常的，你认为自己是对的，那么就用事实和证据去说服多方，让他们知道你的理念好的地方。作为研究逻辑思维启蒙的妈妈，我想我可以给你一些意见。
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孩子四岁，育儿观念不同，你觉得应该强迫孩子学习，我觉得应该尊重孩子
强迫孩子学习，不如启蒙孩子学习
兴趣才是源泉。孩子还在幼儿园小班到中班跨度的年龄，这个时候的孩子活泼好动，的确是享受孩子天真无邪的年龄，这个年龄也是培养孩子好习惯的开始，也是幼儿启蒙的开始。但是我们应该从孩子的兴趣出发，不应该去强迫孩子做不喜欢的事，如果孩子产生了抵触情绪对以后孩子的学习会造成很大的影响。
强迫孩子，孩子不开心，对身体有害。孩子不开心的时候身体里面会分泌一种多巴胺的皮质醇来帮助孩子调节情绪，但是如果孩子长期处于一个抑郁和不高兴的状态里面，孩子的整个精神状态以及身体健康就会受到影响。
找到方法，对应启蒙。我们可以从生活中先去发现孩子比较喜欢什么，对什么感兴趣，我们可以制定一个你觉得合适的启蒙。比如，英语，数学等等，那这一切都应该从孩子的逻辑思维开始，让孩子在生活中学会你们口中的学习，我们不一定需要坐着才能学习，我们可以在任何时候都可以开始我们的启蒙之路。比如，让孩子学会图形，为以后数学的几何空间打好基础，我们可以做的是先让孩子认识不同的正方形，长方形，圆形再到正方体，长方体，圆柱体。生活里我么看到我们的保温杯就是圆柱体，我们的书桌面就是长方形，这些例子特别多，不用可以去学习，在日常生活中我们就可以把启蒙做到了。但是这需要父母有一个系统的知识库，帮助孩子一点一滴的去学习。
孩子养成好习惯，一生受用。幼儿的时候形成的好习惯，包括学习习惯都会对孩子一生受用，让孩子学会观察，注意力集中，都会对孩子以后的学习产生很大的影响。所以不用急着孩子一定要学习很多知识，我们更应该让孩子学会学习的基本方法，让孩子在以后小学的学习过程中事半功倍。比如，你觉得别人的孩子会数1-100了特别厉害，其实不是这样的，孩子的这种唱数意义不大，孩子并不知道这其中的意思，对以后的学习没有一点帮助，我们应该帮助孩子进行点数，实物相对应的点数，这样孩子无论在任何时候都知道少了或是多了。
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我们和家里人的教育矛盾起了冲突，我们先考虑我们自己的教育理念是不是都是合理的，先思考自己，然后找到事实去说服家人然后一起教育孩子，我们的初衷都是让孩子过得更好。
注：切忌不要在孩子面前争吵，让孩子出现不知道应该怎么办的境地。
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小豆瓣成长路，我是工科逻辑学豆瓣妈，致力于0-6岁科学育儿以及大脑逻辑思维学习，分享有温度的育儿观点，愿和你交流不同的育儿体验，感谢你的关注与留言。
我有靠谱回答
谢谢邀请。其实，强迫4岁孩子学习并不可取。原因如下：
首先，强迫孩子学习，很容易变成把孩子限制在家里或者某个固定的场所，通过学习资料或是听老师、家长说教来进行学习，而这样的学习方法，其实是脱离了感觉的学习。儿童心理学专家孙瑞雪老师说，从感觉上升到概念，才是智力。而认知心理学家皮亚杰所说，在12岁之前，认知必须[_a***_]实物，这就是为了保证，儿童的感觉、知觉和经验顺利过渡到认知。可见，强迫孩子学习 ，大部分时候会脱离生活，脱离感觉，并不利于孩子的智力和认知系统的发展。
所以，与其限制和强迫孩子，还不如让孩子放松身心，让他多融入真实的生活，多运动、接触大自然，然后在真实的环境中，通过自己感觉，然后发展认知、吸取经验。意大利教育家蒙特梭利曾说，教育乃是人类一种自然的活动过程，受教育不是听讲，是从环境中吸取经验。比如之前霍启刚和郭晶晶，为了让孩子更好理解粮食的来之不易，就直接带孩子去插秧。
此外，强迫孩子学习，超前教育，很容易让孩子失去对学习的兴趣，若将孩子的学习兴趣破坏，将是很大的损失。因为孩子虽然，提前记忆了一些知识，刚开始上一二年级时，可能会稍微比别的小朋友领先一点点，但其实更多时候，只是单纯提前锻炼了孩子 的记忆力，但是随着年级的上升，提前记忆的材料越来越少，那么孩子的优势就会越来越弱，到时不仅破坏了孩子的学习兴趣，智力的全面发展也会受到阻碍。
乐趣会使大脑释放出脑内咖，给人带来愉快的感觉，让小孩子更容易被乐趣驱使，让他自己不断去重复这种经验。从而得到源源不断的快乐。通过惩罚和强迫的方式，强迫孩子学习，孩子将会开启痛苦—抗拒—抵触的模式，对学习产生越来越强烈的抵触心理。这显然是得不偿失的。
