应不应该教学龄前儿童识字、算数？这对他们日后上学有利，还是有弊？身边有案例吗？
先不说应不应该。先说说身边的例子。
他妈妈说，一开始以为他看不懂，就是在那瞎看。但后来发现，他一边看一边笑。
到小学毕业时，他就读了五百多本书。这孩子兴趣广泛。什么书都看。我给他讲英语。当时他才初一。人长得不高，一看就是小孩，但却有很强的判断能力。给他讲了两三堂课，他就对他妈妈说，这个老师的方法太好了。比以前的老师强多了。有时候课间休息时，他就给我讲二战的故事，或者讲史前生物，鹦鹉螺。
他的学习速度特别快。从初一开始学习新概念第二册，到初二上学期期末，就学到了新概念第三册的四十课。应付中考轻松。后来他妈妈让他参加全国物理竞赛的复习。英语就暂时停课。到了高一下学期，又开始跟着学英语，一年半时间，把第三册后半部分和第四册全部学完，还有复习时间。我还领他听写了《苏菲的世界》的一小部分。去年他看上天津大学。总分638，英语发挥失常，仅考了132。
从他的例子可以看出，小的时候学认字应该是没有坏处的。这孩子的表姐，也是我的学生。也有很大的阅读量。据她的同学说，她的卧室有一面墙，都是书，她都看过，她一四年高考，总分640，英语140。
在我这里学习的孩子，凡是学习很突出的，都是从小就喜欢阅读的。
奉上我的头条文章，供参考。
感觉F的识字量明显多于身边的小朋友，而且不仅能认读单个词或词组，还能顺畅并且符合逻辑重音地读出大段文字。
增加宝贝的识字量最有效的方法就是耳濡目染，课堂就是随时随地，街道、建筑、商场、公园等，教材就是映入眼帘，路牌、牌匾、标语、广告等，老师就是爸爸妈妈。
宝贝在3-6岁对识字有着强烈的求知欲，经常会随时随地向爸妈提问映入眼帘的文字，这对爸妈来说是绝对不能错过的好机会。
识字不仅要教会读音，而且要讲解字义，并且尽量帮助宝贝找到汉字的造字规律，如形旁、声旁、义旁等，如果可能的话，还可以围绕某个字词展开联想，进行各种穿透、各种拓展，这样有利于宝贝把学到的一个个单独的知识联结起来。爸爸妈妈也可以随时随地把映入眼帘中那些宝贝学过的字用来“考一考”宝贝。
在家里要充分利用亲子阅读时间，有字、有图、有故事更有利于宝贝对汉字的记忆和理解。需要提醒爸爸妈妈的是阅读时最好用手指指着对应的文字，读到哪指到哪。
需要注意的是教宝贝识字切忌“倒胃口”和“吃不饱”，一方面单纯为了增加宝贝识字量而识字，报这个班、用那个法有可能让宝贝丧失了识字的乐趣，倒了胃口。另一方面宝贝提问时爸爸妈妈敷衍了事，宝贝的求知欲得不到满足，吃不饱，不仅错过了大好时机，长此以往宝贝有可能变得对识字兴趣索然。
成长手记（108）幼儿篇·教，就教对的（D1520）
识字宝宝里有一课有“燃、熄、旺”几个字，F问爸爸：“老师讲的这几个字的意思都跟火有关系，可燃和熄都是火字旁，为什么旺是日字旁呢？”对于F提出这样的问题，爸爸既惊又喜。于是犯了个错误，竟然对F解释道：也许是因为晴天时，火才能烧得很旺。后来觉得不妥，查了下，原来旺的本意是指日晕，又被写作“暀” ，后被借用来形容火势，再被引申出旺盛、兴旺之意。 这就是爸爸犯了牵强附会的错误，曾经对这个问题有清醒的认识：要教，就教对的（见D721、D1430）。但这样的错误往往会出现在那些看似简单，简单到可以未***思索、简单到可以脱口而出的问题答案上。慎。
