绘本一定要“有用”吗？
如果平时很忙，没有陪孩子读绘本的时间，家里也没给孩子准备适合的绘本，那么大概会问出这样的问题吧。
不过你的黑字标题，绘本一定要“有用”吗？这个观点我还是赞同的。绘本不一定要有用，它可以有趣、好玩、好看，既能当玩具，又能当书，还能画画，还能和家长一起读，这就够了。
其实带着功利性的目的读绘本，认为读了绘本就一定要会认多少多少字，会画什么什么样的画，会了解哪些方面的常识，这都是不可取的。
真心不明白，是怎样的父母才会问出这样的问题，简直就是无知至极！
看绘本当然可以培养孩子的阅读习惯了！甚至是孩子形成阅读习惯的唯一手段！绘本是载体，阅读是行为！绘本是学龄前孩子最佳的阅读读物，你如果想要孩子有一个阅读习惯，你不看绘本，那你要看什么？所以绘本所承载的功能之一就是培养孩子阅读习惯，只是孩子能否养成阅读习惯，不取决于绘本本身，而是取决于孩子对绘本的兴趣和看绘本的数量。
看绘本学不到知识？你要先明白什么是知识！对于一个孩子通过绘本知道了鳄鱼是怎样的；通过绘本认识到饭前要洗手；通过绘本认识到了秋天落叶冬天下雪……这些就是知识！
而绘本真正对孩子有用的地方是在于绘本可以滋养孩子心灵的成长，不是阅读习惯和知识。当孩子读到一本好的绘本时，哪怕仅仅是一本绘本，给不了孩子阅读习惯，给不了孩子什么知识，但好的绘本总能在孩子的心灵里留下点什么，用绘本学的话就是说，留下一颗***，这颗***会在将来发芽结果！
绘本真正的作用，不是为了培养孩子的阅读习惯和增加知识，而是为了增加孩子和父母的亲子关系。单看一本绘本，不会给到你想要的阅读习惯和知识，但你和孩子每看一本绘本，就是一次亲子交流，不仅是语言上的交流，更是心灵上的交流！
我的答案是否定的。绘本不一定要“有用”！
有些像我们吃饭一样，我们不会记得每顿吃了什么下去，但这些饭确实长成了我们的血和肉。我们也许会不记得书中的所有细节，甚至包括作者本人，但绘本就是会提高孩子的想象力，和表达能力的。
唠叨一下，不要带着功利心去亲子阅读，亲子阅读的目的，并不是让孩子学会什么人生大道理，而是重在享受阅读的过程，在阅读中让他看到更大的世界。
简单的绘本常常蕴藏着深刻的道理，需要我们成人细细品味，需要孩子们慢慢领悟。孩子的成长也是一个缓慢的过程，需要时间和耐心，不能急于求成。
题目绘本一定要“有用”，在这个“有用”上打了双引号，我的理解是绘本是不是一定要有教会孩子学习的作用。而部分家长会认为绘本即不能帮助孩子养成良好的习惯也不能获得知识，所以绘本是没有办法的。对于这个观点我持否定态度。我可以很明确肯定的说，绘本是“有用”的，当然这个好处可能会因家长因孩子的不同使用方式而不同了。但是对于大部分认真和孩子一起读一起玩绘本的家庭来说，绘本最重要的作用一定是建立良好的亲子关系。虽然看起来好像没有学到实际的知识，但在这个过程会，父母和孩子的交流才是最重要的。我从小就给我家娃玩绘本，从七八个月的手撕绘本，到一岁左右的扔一下看一下，再到两岁左右的看图，在这个过程中我从不强求她学到了什么养成了什么看书的习惯。但是只要她拿起绘本的那一刻，我就会变着语言的和她交流。所以我家宝贝每天都有很多话和我说，也喜欢拿着书和我一起看看指指。不错，我认为绘本最大的作用就是亲子间的交流，当沟通顺利了，其他都会水到渠成！
绘本一定要“有用”吗？跟孩子一起读绘本，既不能让孩子养成良好习惯，也不能让他们了解很多知识，有什么用？
其一，主要是对“绘本”没有深入的了解和深刻的认识。看来有必要对正在抚育宝宝的父母普及普及“绘本”的相关知识。
绘本，顾名思义，就是画出来的书；通俗的说法就是图画书，民间的叫法是“小***书”。这类图画书虽以图画和文字共同承担起讲故事的角色，但主角是图画而非文字；也即文字仅仅起***和诠释的作用。一些文学性和艺术性极高的绘本甚至只有图画而完全没有文字。从这一点来看，绘本的用意也绝不仅仅是为了讲故事，更不仅仅是为了传授知识。它的用意更多地在于“全面帮助孩子建构精神，培养多元智能”。
具体地说，就是要让孩子通过看一幅幅喜欢的且连贯的画图，将故事“读”出来。这与父母绘声绘色地给宝宝讲出有趣的故事是有质的区别的。别的不说，孩子的想象力，形象思维能力是不是就在潜移默化中得到了提高？如果说得专业一些，那就是“对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象能力、创造能力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”，阅读绘本是一种眼睛享受、心灵愉悦、精神提升的美妙体验。
再者，绘本每一幅精美的画图都是作者精心手绘，蕴含着绘画高超的技法，坚持让孩子目睹这些艺术精品，就是对孩子进行欣赏绘画能力、进而长大后走上绘画道路的一种启蒙教育。儿童可能对文字还不认识，或不感兴趣，但他们已经具备了一定的读图能力，所以更适合阅读“绘本”。
其二，是太过重视“读书”的功利性。急于功利， 就会看重眼前之“近利”——眼前的现实作用，自然就会拿一些最现实最有用的标尺来衡量“绘本”的有效性。殊不知，这本身就违背了读书的真正用意。读书是一种心灵的涵养，是一种精神的享受，切不可过早地将“读书为了黄金屋”、“”读书为了颜如玉”的读书论灌输给孩子。否则，贻患无穷。
最后，需要对父母提醒的是，绘本是有年龄差异的，所以给孩子选择的时候，一定要注意其适合的年龄段。
如何培养儿童的创造力和发散思维能力？
创造力是一个比较模糊的概念，爸妈总是容易把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。简单地说，创造力就是思考并做出反应的过程，是把想像的事情变为现实的能力，是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是宝宝学习的动力，是宝宝重要的潜能之一。
家长如何培养孩子的创造力？
1、常向孩子发问
多提“结果怎么样…与什么有关系…那么，还有什么。然后又怎么样”等问题，这样，孩子自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是在这一瞬间产生的。父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系，更可激发孩子的思考能力，同时可培养孩子的表达能力。
2、培养孩子的独立性
许多家长认为听话、顺从、不调皮捣蛋的孩子是乖孩子、好孩子。还有的家长娇惯、溺爱孩子，为了不让孩子添乱，不鼓励孩子做力所能及的事。这对孩子创造力的发展是不利的。家长应该相信孩子，让孩子动手做一些力所能及的事。当孩子遇到困难时，要鼓励和启发孩子想办法克服和解决，绝对不能越俎代庖。
3、激发孩子的想象力
丰富的想象是创造的翅膀，是孩子发挥创造力的基础和极为重要的条件。家长要在日常生活中处处注意培养和激发孩子的想象力，引导孩子的发散思维、异向思维。比如可以通过画面、景物、音乐、文字等，引导孩子展开联想。
4、提倡多样性
在生活中，父母不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。
创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
当今社会竞争十分激烈，墨守陈规的思想逐渐被淘汰出局，所以拥有好的创造力和发散性思维就显得尤为重要，以下有几点[_a***_]供大家参考：
注重生活教育
在生活中鼓励孩子开动脑筋，比如和孩子一起观察天空的云朵，想象一下云朵的变化与生活中的什么更像，我觉得像只奔跑的小马，我觉得是一支小毛驴.....当孩子说出来的时候不要去否定他，而应该鼓励他说出更多的想法。还有当孩子在玩玩具的时候，千万不要让孩子按照大人的玩法而照搬，这样就会限制了他的思维和想象力，最好是静静的观察他，看他拿到玩具之后的表现，由于你给到孩子提供了探索的空间，他就会结合已有经验，进行创造性的玩耍。
解决问题能力
在成长中会遇到许多的问题，我们家长不是帮助孩子解决问题，更应该是启发孩子怎样去解决问题，比如蹒跚学步的孩子跌跤了，你会怎么办？连忙跑过去抱起来，还是给他鼓励自己爬起来，并送上一句：宝宝真棒！相信大多数家长会选择后者。从超市买回来许多带包装的食品，宝宝要吃，又打不开怎么办？直接帮他打开吗？聪明的家长也会抓住这个时机进行教育，先让宝宝折腾一番，用牙咬、用手撕、用小拳头锤，当他经过百般尝试后在快要丧失信心的时候，家长引导观察锯齿部位，然后轻松打开，宝宝这时就会明白原来打开是这么简单，嘿嘿，下次我就知道了。
其实创造力和发散性思维的培养就是要让我们家长退位到孩子的后面，学会观察和引导孩子进行时机教育，久而久之孩子的能力就会凸显出来！
我是一名幼教工作者，从事儿童教育18年，熟悉0-6岁儿童教育，愿意和更多的爸爸妈妈、幼教工作者分享经验，请大家关注我的头条号：幼育萌宝。
发散思维是指根据已知信息，从不同角度，不同方向思考分析，探求多样性答案的一种思维方式。学龄前大脑最具开发潜能，随着知识的增长，思想也逐渐被束缚。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！
下图中是什么？
在校学生回答比较一致：“这是个圆。”
幼儿园同学答案却五花八门，有说是太阳，有人说是足球，有人说是盘子……。
谁的答案更值得我们喝彩呢？
① 看图讲故事
比如我们常见的看图说话，那就是很好的一种训练发散思维的方法。
尽量鼓励孩子联想多个标题，多个不同故事版本。
个人认为，首先不能对孩子太苛刻，比如在孩子很小的时候就报各种补习班什么的，考试时也不要太注重成绩，否则孩子很可能会行成一种思维，认为成绩是学习的最终目的，久而久之在学习的时候就只能看到要考试的东西而错过一些对自己有用的知识。其次家长们对孩子的影响也很重要，喜欢玩手机的家长会发现自己的孩子也会喜欢玩手机，当家长带头看书时孩子们也会跟着养出爱看书的习惯，而即使是在这个网络技术发达的时代，读书还是一个人必不可少的素养习惯。尤其是让儿童多读一些童话类的书籍，有助于儿童的想象力发展。还有些孩子从小就能胡思乱想，这时还是要看家长们怎么办了——当你的孩子在问你一些不切实际的幼稚的问题时，你的回答是至关重要的。如果你只是嘲笑孩子的无知或者不耐烦的让他们走开，那很有可能打击到孩子积极思考的心理。最好的办法还是陪着孩子胡思乱想下去，他们长大了就会知道一切，但他们还小时你把一切都告诉他们就不必要了。还有，试着不要压制孩子的天性，我认识一个人，她的女儿在下雨天后总要出去跳水坑，她也不阻止，她说女儿喜欢就让她去吧，童年只有一次，等她长大了就不会了;而且就是在这个跳水坑的过程中，孩子们会自己学习到很多东西，至于具体学习到什么也只有孩子自己知道了。最后，帮你的孩子养成一些小习惯，让他们学会发现生活里的美。你可以让他们观察植物昆虫之类的东西，然后让他们根据自己的了理解说说自己看到了什么，孩子够大了的话就鼓励他写日记什么的，都能带来意想不到的结果。其实，个人觉得儿童的创造力和发散性思维可以说是天生就有的，只不过没有被开发出来。这时候就要看家长们的了。孩子的脑洞有多大，创造力就有多大。
谢谢头条邀请。
1．要鼓励孩子敢于与众不同 特性和开创性是创造力的主要特征。但是我们在现实生活中，常常看到很多孩子都是人云亦云，这都是缺乏思维的独立性和创造性的表现。因此，家长如果想培养孩子的创造力，首先要培养孩子具有创造性的人格特征，鼓励孩子发表自己的意见，敢于与众不同。当孩子提出：“妈妈，我认为这个事情不是你说的那样……”你要像对待一个成年人那样去尊重他的意见。只有在家里经常得到家长的鼓励，孩子将来在其他场合才能敢于畅所欲言。
2．多使用开放式的提问 平时家长可以就一些生活上的常见现象提出一些问题，对孩子进行发散思维能力的培养，如“衣服都有一些什么用处呢？”“如果你在超市和妈妈走丢了，你该怎么办？””你说菲菲今天没有上幼儿园啊，你想想她为什么没来呢？”长期这样锻炼下去，每当孩子遇到新，隋况的时候，他就会从很多方面去考虑问题；遇到新的东西，也会不由自主地想象它的多种用途，并且主动去开发它的新用途；遇到困难，他也会从很多角度去思考如何解决这个问题……这样下去，孩子的创造性就能不断得以提高了。
3．促进孩子动手操作和想象创造 心理学的研究成果表明，手指的活动可以极大地刺激大脑皮层中的手指运动中枢，继而激发大脑里存在的一些富有创造性的区域，这就是人常说的“心灵手巧”。家长应该给孩子提供活动的空间和多种材料，让孩子有充分的时间去自由地想象和创造。如买一些五颜六色的纸，让孩子随意地撕成条、块，还可以用这些撕好的图形自由地拼凑出房子、裙子、汽车等图案。还可以用废弃的报纸让孩子设计服装衣帽，之后穿在身上等。
4．图形想象活动 平时可以问孩子什么东西是圆的，鼓励孩子想出各种圆形的物体，或者一些不规则的曲线像什么，让孩子大胆说出想象后的各种事物，这也是发散思维的培养方法。
5．词汇游戏 在孩子睡觉前、接送孩子上幼儿园的路上以及周六日闲暇的时间里，可以和孩子玩词汇的游戏，如你说一个“蓝”字，让孩子自由去组与“蓝”有关的词汇，像蓝天、蓝精灵、蓝色等。你也可以说个水果的词，之后让孩子说出水果都包括哪些，在规定的范围内让孩子自由联想。这样的锻炼也有利于孩子思维的发散．
最后需要强调的一点是：发散思维能力只是创造力的一部分，要想让孩子的创造能力强，还需要有一定的知识量，两者需要有机地协调起来。
