宝宝一哭就要大人抱，不抱就一直哭该咋办？
你好，很高兴为你解答问题。这是一个很多宝妈和宝爸都遇见过的问题，看到宝宝哭会很难受，还害怕他养成这样的习惯，让人很纠结。其实宝宝受到委屈让大人抱很正常，他也需要安慰，但是不能让他用哭成为让你妥协的理由。我认为让宝宝培养良好的性格，有时候我们不得不狠下心来，就像他第一次摔跤，你为了不让他哭你就抱抱他，下一次再发生这样的事他还会让你抱。我们要引导他怎么去做，而不是替他去做，要让他知道自己的事情自己做，帮宝宝养成独立、自主的好习惯，也是为了他以后更好的发展。
***加载中...如果宝宝是几个月的婴儿，那就抱起来安抚吧，几个月的婴儿不会说话，只能用哭来表达自己的情绪，那么小的宝宝没有故意磨人的心眼儿，她们哭闹肯定是哪里不舒服了，要及时找原因的，比如是不是肠绞痛，是不是有点发烧，是不是太热了等等，总之，婴儿哭闹一定得安抚。
如果是一岁之后的小孩儿，那有自己的意识了，可能就是想引起大人的注意，这个时候要想自己是不是有点忽略孩子了，如果是孩子故意淘气那得跟孩子好好讲讲道理，让他明白自己是很爱他的，做事的时候也没有忽略他的，忙完了就会来陪玩。
您好👋首先恭喜您宝宝👶是健康的[玫瑰]
宝宝在0～3岁之间的情感发育会影响到孩子一生的心理健康的。0～3岁的宝宝中孩子表达内心需求的方式只有通过哭声来表达。宝宝饿了会哭😢，宝宝尿了会哭😢，宝宝受到惊吓🙀会哭😢，宝宝受到委屈了会哭😢，宝宝的心理是脆弱的，会用哭声来寻找帮助！
寻求抱抱是孩子寻求能量，一种来自父母的爱❤️，这种爱❤️会给孩子带来安全感和前进的勇气！所以我们要经常抱抱孩子，抚慰孩子幼小的心灵才能有无穷的动力激发孩子的天性！加油💪
希望我能帮到您[玫瑰]
宝宝哭当然要大人抱了，是几个月的宝宝要去抱，两岁以后的宝宝就不能够经常去抱了，这样会让孩子过于依赖，以后长大了都不能够自己去面对一些事情，古话说三岁定终身，也就是说三岁的时候就定好孩子的性格了，这个时候要培养孩子独立的性格。
首先我想问问孩子多大了，如果是一周岁以内的孩子，他哭了你就要给他抱抱，好好安抚他，婴儿不会说话，所有的安全感都是来自爸爸妈妈，他哭肯定是有原因的！有的人说会惯坏婴儿，他是个不会说话的孩子，所有的不开心不舒服都是用哭来表达的，你不安抚他不惯他要他讲道理行不通的，等他会用语言表达自己的需求你再去要求他，和他讲道理就可以。有的人会想要从婴儿时期教育孩子，“哭就不抱，不哭在抱”，你好好查一下，发明这句话的那个美国人名字我忘了，他用这个方法养育他的孩子，他的两个小孩都曾有过***行为，说明他的这套理论是行不通的。如果一个人有个好的童年那么他的一生都是幸福的，如果一个人的童年过得不好，那么他一生都是在治愈童年，所以好好爱你的宝贝，别让他有个不开心的童年，教育好小孩最好的方式还是以身作则，小孩很聪明的，他会耳濡目染的学自己的爸爸妈妈做人做事，也会吸收周围环境带给他的影响。最后祝你的宝宝幸福一生！
***加载中...什么是个性化教育，怎样做好个性化教育？
1 先从认识孩子特点开始 基本上就是评估他的记忆力，逻辑分析能力，情感表达能力，当然这得至少7-8岁开始
2 评估自己的家庭***，比如自己家庭中有时间***，或者有相关的人脉，比如父母都是从事理工科的，那么基本上有意识的培养一下数学能力
3 给孩子一个爱好，让他养成习惯，长期坚持下来，有了成绩，产生荣誉感，自然就有了个性化
4 没有所谓的个性化，基本上自然发生，有个爱好，乐观开朗，我想就很值得期待了
其实个性化教育就是针对孩子的爱好或某方面的兴趣来进行重点培养。要做好个性化教育家长就要特别上心了，比如上网找资料、教育的方式方法，同时积极为孩子报读有较强较专业的兴趣班等等，，，
大家有没有发现，现在的教育已经不再是只教育学生，家长也在被教育。比如这个问题，家庭教育中，家长是重要角色，如何教育好自己的孩子，还要与众不同，也就是提问的个性化教育，这给家长们提出来一个较高的要求。
第一，家长们可以参考一些学校的做法。
我所在的学校就很重视学生的个性化教育——“长板理论”，和木桶理论相悖，也就是发掘，引导，鼓励学生发挥自己的特长，最长的那块板子，发挥到极致，这样即能增强信心又能增大以后的竞争优势。辅导员们就会根据学生平时的性格，兴趣爱好，特长等，进行系统专门的规划，从而形成学生的长板。
第二，家长也可以模拟小朋友周岁“抓周”的民俗文化。
其实也就是观察孩子的喜好，我一直认为“兴趣是最好的老师”，所以，不要强迫孩子，要发掘，引导，甚至是尊重孩子的选择。才能达到真正意义的个性化发展。而您的教育也才相对应称之为个性化教育。
第三，个人建议，家长可以不要把“教育”固化，可以通过游戏，故事，唱跳，树立榜样，动态图画等方式，对孩子从小进行个性化教育。
希望这些个人浅见可以对您有所帮助。
个性化教育要做好，关乎多方面。
一个是教师，教师专业化，品行独一，他的教育本身就是一种个性化的教育。无论是从其教学内容上看，还是从为人师表的社会意义来说皆是如此。
其次关乎学生。
每一个学生都是独一无二的，他们的个性，背景经历，未来向往都是如此。
因此他们的教育应该是因材施教的，只要这样才能下好药，引好路。
个性化教育要看教师的能力，学生的实际水平，心理发展期等。
做好个性化教育关键是了解每一个学生，清晰定位，配备足够的教学方法。
个性化教育我个人简单理解为就是根据不同性格，不同思维，不同观念，不同心态，不同的学习能力，不同爱好等特长的人，对被教育的对象进行调查，研究，分析找到真正属于发挥其特长优势一种教育方案。因材施教更好的激发被教育对象的内在潜能。实质是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域,以个性充分发展,人格健全为目标的教育。
做好个性化教育首先、是根据孩子的独有个性来实施教育，这一教育前提具有一定的局限性。这个概念提出教育应该根据孩子的独有个性来实施，而不是无视孩子的个性存在、千篇一律的、模式化的、划一性的教育，这是对学校教育的模式化的、划一性的、无视学生个性的教育体制的一种挑战，是有进步意义和现实意义的。但是，只是根据孩子的独有的个性存在来实施教育是否就合理？是否就科学呢？显然是不够合理也不够科学。这个定义所强调的孩子的独特个性更多的是指包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理等的个性特征。但是，人是社会的，人作为构成社会的一员，在不同方面和程度影响和改变社会，同时人又得适应社会的发展与变化。同时，人也是利益相关的，任何人都是在一定的利益关系中，孩子的教育与国家利益、民族利益、社会利益、家族利益、家庭利益、个人利益密切相关的，因此，个性化教育的前提条件不仅要考虑到孩子的个人潜质特征和自我价值倾向（即所说孩子的独特的个性特征），同时还必须考虑到孩子所处的社会环境变化和未来社会发展趋势、以及与孩子利益相关人（孩子的家长或监护人）的目标、要求、期望与需要。通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习***，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、[_a***_]、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越。根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功。
