习惯培养需要科学工具，关于儿童思维导图你知道哪些？
上高中的时候我记得买过一套***教材，叫做《发散性的思维》，换到今天就是我们所说的思维导图。之前接触到成人的思维导图感觉特别的好，逻辑思维非常好，感觉还是蛮实用的，把抽象的事物具体化到每一个地方。最近儿童思维导图也是特别的火，还有好多专门的培训班出现。从小培养孩子学习使用思维导图分析问题，孩子会终身受益。
培养孩子逻辑思维能力，思维导图是一种开发大脑的思维工具，符合大脑生长模式。
孩子经常使用思维导图方式思考问题，可以培养孩子良好的思维习惯。
通过它发散的结构，能潜移默化的形成发散思维，从整体到局部，从微观到宏观看到事情的能力！
跟孩子一起学习画思维导图，把日常的工作和学习具体化，充实过好每一天。
儿童思维导图，一共有8种图示法，是由美国的教育学博士D***id hyler在1990年发明的。这8种儿童思维导图，分别对应8种不同的思维能力，也就是说，利用这8种思维导图引导孩子练习，能够有针对性的锻炼孩子这8种思维能力。圆圈图～让孩子的思维更发散。
圆圈图的画法是，根据中心词汇展开联想，把联想到的词汇写在中心词汇周围。这一思维导图最能锻炼孩子的创新思维能力。
气泡图～锻炼孩子的描述能力
气泡图的画法是，在所要描述的中心词汇周围，引出若干个“气泡”，每个气泡里写下对中心词汇的一个描述性词汇，比如说对春天的描述有“热闹的”“喜庆的”等等。
双气泡图～比较两事物的相似点和不同点
双气泡，从结构上看，可以看作是两个气泡图的结合。中间部分，写出两个中心概念的相同点，比如，丑小鸭和灰姑娘，相同点都是童话故事、都受到了歧视等等。两个气泡图的两边，写上两者的不同点，比如说，丑小鸭是安徒生童话中的主角，灰姑娘是格林童话中的主角。这8中儿童思维导图，可以用在孩子的阅读和写作中，可以用在孩子的各学科学习中。很多的内容请关注我的头条号，敬请浏览我其他的头条文章和头条问答！
关于思维导图，大家已经讲了很多了。我再补充一点，思维导图的长期规范使用，可以有效培养孩子的分类（各个分支的合理划分，全面而不重复）和概括（各个分支和子分支的关键词的提取）。但是，如果我们把思维导图的各个分支朝一个方向归拢来，其实就是知识树了。
在一些特殊情景下，一些专门的图将更适用。例如下面的这些：
一、常见的八种用来分析问题、理清思路的思维图：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和 Bridge Map 桥型图。
二、墙书-可以借助其培养孩子的时间轴理念，将不同学科的东西融合起来
三、利用形象的图解手段***记忆新概念英语等文字材料
欢迎关注及收藏。本回答将持续更新！
思维导图过去是听说过，但关于儿童思维导图的说法还是第一次听说。按照我的想法，大概就是根据儿童的思维发展规律和年龄特点，制定出的关于开发儿童逻辑思维能力的科学工具，通过科学分支书的方式，勾勒出当前需要解决的重要问题，像解答题目一样列出相应步骤和方法，一目了然、简单易学，帮助孩子养成良好的生活和学习习惯。
儿童思维导图，真的是很有用哦！这里举例我怎么教孩子们用其中的一个工具：气泡图
四年级学习的内容有一个“云的分类”，备课的时候就觉得它很适合给孩子们练习做思维导图。所以就有了如下的练习：请选择一种喜欢的图表方式来归纳“云的分类”。
首先我们要学会找关键词：
什么是关键词
课本正文
先请孩子们默读段落，然后试着找出三种云不同特点的词，做好标记，这就是关键词。接着引导孩子们分析这些关键词分别是从什么方面描述云，进而引申出位置、形状、演化等关键词。 接着回顾一下我们学习过的气泡图，并给出层云的示例：
什么是气泡图
气泡图
气泡图（bubble map）是最简单的思维导图，它是培养孩子归纳、描述事物特征能力的利器。中间的气泡，填写被修饰的对象；***气泡，填写描述性的词或短语。孩子适合用它来多维度看问题，找到事物的多样特征，锻炼扩散性思维。
全国中小学生家庭教育支出一学期近两万亿元，家长该如何科学育儿？
我觉得教育无非就是“尊重，平等，宽容”，以爱为前提，适当放手，适量引导就好。现在全国中小学家庭教育支出一学期近两万亿元，说实话，就我身边的家长来说，有多少是花着冤枉钱在给孩子报各种补习班和特长课。难道把孩子交到那些培训班真的能把孩子培养的很优秀吗？
七八十年代的孩子有很多是独生子女，但并没有被家长溺爱或者送往各种培训机构培养，一切都好像是顺其自然的。比如体育方面，打篮球，踢足球，打乒乓球这些运动，就在学校内可以达到锻炼的目的。那时候，学校里几个简单的水泥台子就练出了区里市级的比赛选手。孩子们每天都可以自由地在学校里***，既锻炼了身体，又增强了团队精神。孩子们和孩子们之间的话题很广泛。
比起以前，科技进步了很多，孩子生活的乐趣却少了太多。所有的课余生活都被各种课占据，好多孩子学成了“小眼镜”，走在大自然里却连韭菜和麦子都分不清。他们失去了蹲在地上研究蚂蚁的时光，失去了欣赏秋天第一片叶子落下来的时光，从没有来得及看看星空最美的时候。然后……然后就长大了，继续在这个混沌世界里打拼，找工作，谈恋爱，结婚……再次把这种麻木的生活轨迹重复到下一代。
我们不能确定这样的人生是快乐的，因此也不能确定这样的育儿方式是“科学的”。
所谓“科学”，就是遵循儿童的心理生理特点，在了解儿童内心需求的同时给予不同时期，不同特点的教育指导。儿童的天性是属于自然的，是充满想象力和创造力的，是充满好奇感和积极向上的正能量的。
家长给予他的，应当是一个健康完善的人格，积极自信的性格，还有广博登高的见识。一个人未来的优秀成功是建立在这些基础之上的，而不是众多的培训班。而以上几点如果家长引导得当，他的各方面学习怎么可能不好呢？可以说，学习，对这样的孩子来说，只是自己生活中的一个部分而已，因为他的世界是丰富多彩的。
家长有钱给孩子报各种班，还不如投资在给孩子买多一些世界经典书籍，多一些带孩子投身于大自然中，甚至可以安排一些劳作活动，每一个孩子都可以在书籍里和大自然中获得养料，它们才是使他能“科学成长”的最佳指导之一。而家长，永远不要奢望把孩子“扔”到培训班成长。亲自引导孩子的性格，心理成长，才是孩子们最需要的。
如何科学育儿？这是一个非常严肃的问题。
这是个辅导班、兴趣班、特长班等等横生的时代，很多家长不想让自己的孩子输在起跑线上，普遍都非常注重教育，所以有了“砸锅卖铁也要供你读书”的口号。
我认为，这个跟每个小家庭的经济模式息息相关。
如果，一个家庭收入不高，家庭总收入全部投入孩子学习，那么家庭压力是非常巨大的，完全承载不起孩子成绩的下滑，这样是不良的[_a***_]。
如果，一个家庭收入完全可以负担孩子的任何学习支出，多花费些，那就无可厚非。
怕就怕，家长把全部身心都投入在孩子身上，没有时间去提升自己本身的技能，把孩子当成自己家里的核心动力，这就相当可怕了。
这种情况下，孩子成绩的风吹草动都让整个家庭压力巨大，在这样的情况下，估计会适得其反。
只要根据家庭的实际情况，在不影响家庭良性的运转的情况下合理挑选适合自己孩子的即可。
平常心对待孩子成绩，孩子是独立的个体。
这笔支出确实是惊人的。
这几年来，对于一个家庭而言，最大的支出不是什么房产，而是教育。
教育的指向就是孩子的成长，孩子的命运就是家庭的命运一样，感觉非把孩子培养出来不可，可是，当下唯一的认知就是好成绩就是培养了一个好孩子，于是看孩子成绩不是冒尖的，就会送他去参加培训班，只要是合适的，只要对孩子的成绩提升有帮助的，都没什么价值可以商量的，因为好多时候，好多地方，都是一座难求呀，你不进，别人还等着进呢！
因此，在这方面的花钱，家长连眼都不会眨一下，几万几万的住里面投，似乎教育的投资就是最有回报的投资了。
说真的，现在的社会机构培训班，确实是参差不齐，可是，无论如何都会有孩子找上门，希望得到培训，得到成绩上的提升。
但是，还有很多人也是没有经济能力进这样的培训班的，也许，孩子还能借助自己的用功，成绩保持在一定的程度上，也算稳定，可是这样的孩子毕竟不多。那么还有一些孩子成绩不稳，经济上也无能为力，那就只能是看着了。
所以，做为家长非常期待着，自己的孩子能够努力着，成绩稳定地居在前列，那么就是为家庭省下一大笔的开销了，这将有效地提高家庭的生活质量。
科学育儿，还得回归到根基，回归到初始的基础教育，抓好孩子的学习习惯，端正学习态度，提升学习效率，奠基学习基础，为后续的潜能激发做好准备。
谢谢邀请！
全国中小学生家庭教育支出一学期近两万亿元，家长该如何科学育儿？
个人观点：这个问题太大，众说纷纭，仁者见仁智者见智！不好回答，试着说两句！
一、教育支出：其实大家都知道，这是个关系到千家万户的大事，马虎不得！
但就教育支出来说：世界上没有任何一个国家的家长们，能像中国的家长们这样重视教育，更别说教育投资了！
中国的家长们，是最舍得为孩子的教育投资的！关于教育投资大部分家长是很理性的，但也有肓目投资的家长！
比如：听信宣传，攀比，虚荣心作怪，缺少正确智慧的判断能力等等！
感恩悟空小秘书的邀请，我是教大育小。全国中小学家庭教育支出一学期近两万亿元，这个巨大的之处已经不是什么秘密了，并且还逐年上涨。这个反应了什么呢？
首先:反应了我们全民生活水平的提升，人们对教育的要求增高，人们对孩子的发展有了近一步的要求。
随着时代的发展，孩子成绩靠自己，你自己看着办的情况已经过去了。
其次:也反应了教育竞争的日趋激烈。为了在竞争中能够赢，为了让孩子能够更上一层楼，就只有通过补课来实现。
第一:给家长增加了巨大的经济压力。
对于许多家庭来说，这个是巨大的经济压力。对于部分家庭来说，孩子的补课费是一笔不小的开支。
第二:过量的补课给孩子造成了巨大的压力。
现在的孩子学业压力本来就比较大，再加课余时间要补课，有的孩子补课排的满满的，几乎没有休息时间。这样的巨大负荷下，孩子身心长期得不到释放，身体和心灵都处于疲惫感，压力重重。
第三:过量的补课，家长和孩子都有了巨大的期许，当达不到的时候，就会进一步激化亲子矛盾。
当花费了巨大的金钱，许多课余时间后，孩子考试成绩进步不大，排名依旧不理想，就会带来巨大的矛盾和压力。
第四:还有一些其它的负面影响。
思维导图真的有用处吗？
说一下我的观点和使用感受：这玩意确实管事确实有用处，而且非常大。为什么这么说？咱们来看看他的用处在哪好处在哪。
帮助人们有条理思考
我们在工作中遇到很多事情，尤其是领导交代你一个项目，如果使用其他工具来***工作不是不可以是效率很低而且思维容易发散。
想要有条理的思考让自己的大脑充分发挥可以借助思维导图帮你来实现，它是用过一个点可以延伸更多的点，这些点可以是你的碎片化想法，也可以是大块思维重点，当你把这些想法通过思维导图罗列出来的时候你会清晰的看到自己有哪些改进的空间还有那些需要加强的地方。对比无头苍蝇式的乱弄显然思维导图更适合深度有条理的思考。
帮助人们完成更多任务
思维导图可以用于办公、会议、总结、目标项目、流程梳理、优化时间点、等等作用，可以说是商务办公非常有用的工具，也是帮助人们实现更高效率的一个方法。
很多优秀的人仔细看他们的思维导图都是非常清晰非常明确的，自己想要做什么，先把目标制定下来，根据这个目标进行发散性思考帮助自己做到更细致更生层次的考虑，如果没有这样的工具，虽然也是可以但效率和效果都会大打折扣。
通过导图可以预知结果
思维导图可以添加节点每一个节点都是一个想法，最终为了完成目标我们需要通过各个节点来相互补充完成最终的任务。
工作中给领导汇报工作同样会使用思维导图，这样领导一看就知道这个项目需要谁来协助，需要多少***，你的思考的方向是什么，最终会有一个什么样的结果，大大提高了工作效率和准确性。
所以思维导图是我们日常工作中非常用且实用的工具，好处很多。
如果您有不同看法或者还有其它问题也欢迎在评论区留言，谢谢。
思维导图，用好的话，她简直是无往不利的。
思维导图，他是人类思想的第二次进化，也是放射性思维的外化。下面我就有一张思维导图来说一下其特征：
从上面的思维导图可以看出来：它是围绕着一个中央图形来展开，周围不同分支成放射状展开，每一分支的上面配以关键字、词。为了更好的发挥思维导读的作用，不同分支***取不同的颜色来区别其他分支。
那么，从上面那张思维导图和底下我对思维导图的解释，你是不是已经体会到了思维导图的好处了呢？是不是图比文字看起来要记忆深刻呢？
现在我们再来看一下名人们对思维导图的评价：来图
我来引导你看这张思维导图：首先从中央图形开始，把中央图形当做钟表，她的一点钟方向是第一个分支，顺时针依次展开。看到了吗，大脑火山，他的力量简直不可思议。
那么，在哪些地方可以用到思维导图呢？毫不夸张的说，有人的地方都可以用思维导图。
现在用的比较常见的是以上四个方面。
个人方面，主要用于自我分析，解决问题以及记日记。
思维导图[1] 是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。
自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。
对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑 风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图” 。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。
思维导图是否有效，取决于能否让孩子真正地掌握这项方法之应用。我是谢华老师！很高兴回答你这个问题，超脑力高效学习法以记忆力，思维导图，优势脑波三大技术为基础，目的是让孩子掌握高效学习方法，间接起到教育减负的目的。思维导图模拟的是大脑自然思考方式，并使之形象化。是一种经过验证的思维工具，目前很多国家在中小学教育阶段都已经导入了。还是听听我带的学员自己的表述吧！
学员思维导图学习体会
① 星期日,今天下午谢华老师与我们分享了关于使用思维导图来记书和写作文的技巧，我听得很认真，我也知道了记书的几大要点与思维导图记忆的方法，我们还实战了一次，用思维导图来写作文儿，虽然我已经用过很多次了，可是因为收到了新的知识，所以写的文章也好了。希望在以后的学习中我也能正确使用它来写作文。
② 我的思维导图画了《电》这块儿内容，顺便把《电》这块内容也复习了一遍，用思维导图写画出来后，我觉得非常好记住，不用死记硬背了。
③ 我们将文章的一些关键词结合起来做成思维导图，好复习，又可以将文章背诵下来。
④ 学习了思维导图和思维导图记忆文章，时间比死记硬背少了很多，虽然需要花时间去认真画，但看到自己的作品还是很开心的。
“看过的东西总是记不住”，这是我们经常遇到的情况。
当学习的知识越来越多，就会很容易遗忘。这时候，思维导图就可以出场了。
它是很好的整合知识的工具，阅读一本书，参加一次训练营，都可以浓缩在几张图中，看图就能回想起当时的内容。
也因为这个优势，我一直喜欢用思维导图总结记录。
