什么是个性化教育，怎样做好个性化教育？
大家有没有发现，现在的教育已经不再是只教育学生，家长也在被教育。比如这个问题，家庭教育中，家长是重要角色，如何教育好自己的孩子，还要与众不同，也就是提问的个性化教育，这给家长们提出来一个较高的要求。
我所在的学校就很重视学生的个性化教育——“长板理论”，和木桶理论相悖，也就是发掘，引导，鼓励学生发挥自己的特长，最长的那块板子，发挥到极致，这样即能增强信心又能增大以后的竞争优势。辅导员们就会根据学生平时的性格，兴趣爱好，特长等，进行系统专门的规划，从而形成学生的长板。
第二，家长也可以模拟小朋友周岁“抓周”的民俗文化。
其实也就是观察孩子的喜好，我一直认为“兴趣是最好的老师”，所以，不要强迫孩子，要发掘，引导，甚至是尊重孩子的选择。才能达到真正意义的个性化发展。而您的教育也才相对应称之为个性化教育。
第三，个人建议，家长可以不要把“教育”固化，可以通过游戏，故事，唱跳，树立榜样，动态图画等方式，对孩子从小进行个性化教育。
希望这些个人浅见可以对您有所帮助。
1 先从认识孩子特点开始 基本上就是评估他的记忆力，逻辑分析能力，情感表达能力，当然这得至少7-8岁开始
2 评估自己的家庭***，比如自己家庭中有时间***，或者有相关的人脉，比如父母都是从事理工科的，那么基本上有意识的培养一下数学能力
3 给孩子一个爱好，让他养成习惯，长期坚持下来，有了成绩，产生荣誉感，自然就有了个性化
4 没有所谓的个性化，基本上自然发生，有个爱好，乐观开朗，我想就很值得期待了
个性化教育我个人简单理解为就是根据不同性格，不同思维，不同观念，不同心态，不同的学习能力，不同爱好等特长的人，对被教育的对象进行调查，研究，分析找到真正属于发挥其特长优势一种教育方案。因材施教更好的激发被教育对象的内在潜能。实质是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域,以个性充分发展,人格健全为目标的教育。
做好个性化教育首先、是根据孩子的独有个性来实施教育，这一教育前提具有一定的局限性。这个概念提出教育应该根据孩子的独有个性来实施，而不是无视孩子的个性存在、千篇一律的、模式化的、划一性的教育，这是对学校教育的模式化的、划一性的、无视学生个性的教育体制的一种挑战，是有进步意义和现实意义的。但是，只是根据孩子的独有的个性存在来实施教育是否就合理？是否就科学呢？显然是不够合理也不够科学。这个定义所强调的孩子的独特个性更多的是指包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理等的个性特征。但是，人是社会的，人作为构成社会的一员，在不同方面和程度影响和改变社会，同时人又得适应社会的发展与变化。同时，人也是利益相关的，任何人都是在一定的利益关系中，孩子的教育与国家利益、民族利益、社会利益、家族利益、家庭利益、个人利益密切相关的，因此，个性化教育的前提条件不仅要考虑到孩子的个人潜质特征和自我价值倾向（即所说孩子的独特的个性特征），同时还必须考虑到孩子所处的社会环境变化和未来社会发展趋势、以及与孩子利益相关人（孩子的家长或监护人）的目标、要求、期望与需要。通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习***，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越。根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功。
个性化教育最早是孔子提出来的。其实就是经过长期的观察判断孩子的长处和短处，帮助孩子们把长处发扬起来，把短处慢慢的改进。
做好个性化教育首先你要知道孩子的长处也就是天赋是在哪个方面的。比如说他对音乐有兴趣，那么就在音乐方面培养他。在体育方面有兴趣就在体育方面培养他。当你不知道他的天赋在哪里的时候，这个时候你就要让他接触这种各样的东西。钢琴体验课啊、打球啊、舞蹈体验课啊都让他去参加一下。在这个基础上要观察他的短处是什么，比如说思维能力不好，那么可以叫他一点提升思维能力的东西。如果记忆力不够好那么就需要刻意的去锻炼下他的记忆力。
个性化教育简单来说就是根据学生的潜质特征和自我价值倾向量身定制教育目标、教育***、辅导方案。
我是一名小学数学老师，现在这个班是从一年级一直带到三年级。懒，作业不写，上课不认真的听讲的学生成绩肯定差，这些都是学习习惯差的表现。
我班上有一个小男孩平时表现很灵活，但成绩就是不理想，做题粗心。他父母很着急，多次找我沟通。了解后发现这个学生放学回家后就看动漫，然后被父母赶着去写作业，写得火急火燎，往往是父母盯着时作业写得好，否则很容易出错。这就是典型的学习习惯不好，需要人盯着。
我让其父母不要打断他看动漫，等他看完后让其复述刚刚看的内容。生活中不要多件事一起做，如边吃饭边看电视、边看电视边写作业等，写作业不要盯着他，让其独立完成。明确告诉他一件事完成后再做另外一件。这样做的目的就是让他养成专心，一心一用的生活习惯，生活习惯好了学习习惯自然就好了。
一段时间后，这个小孩子粗心的毛病好了很多，加上本身脑子好用，数学成绩一下子提高很多。
低段学生一节课的注意力一般就是20分钟左右，尤其一年的小朋友注意力有15分钟就很好了。所以有时候学生注意力不集中是他们这个年龄段的生理特点。
2015年9月我刚进入教师行业就接班一年级，一年级的学生很活泼，上课根本安静不下来。一些老教师说训练他们，一二三，坐端正等口诀，效果往往只有一两分钟，然后整节课是不是就一二三，坐端正…
根据低段学生特点，有趣的课件往往更能吸引学生的注意力。所以后来我要求自己备课用课件，上网找各种有趣的课件，拼一拼效果还不错，学生们很乐意跟着课件思考上课，最后一节课的新授时间控制不要太长。
学生自信了，学习动力和主动性就好。但你会发现，性格内向不爱说话的孩子都不太自信，上课回答问题的声音小到听不到，你一看他就是一副可怜兮兮的表情。
多让这类学生回答简单的问题，一定要杜绝他旁边的同学帮忙复述回答，这样会让他养成我小声回答没关系，有同学会帮我说的。
