湖北某小学私自“课程改革”不开数学课，被教育局勒令整改，如此折腾对学生影响大吗？
谢邀。
我们这个国家，是九年义务教育的。不管公办还是民办的学校，开设课程，都要依规依法。
民办学校不是国家投资，但课程也要依规依法。课程设置，特别是数学这样的主科，更应该依规依法。
教育局做这样的处分，应该是这个学校违反了国家的规定了。
如果民办学校，确实认为可以做一些教育方面的尝试，我认为要先得到国家有关部门的批准才可以。被教育部门认为你“私自”，那就说明没申请，没被批准。国家有规定，你乱来，就不对了。
我倒是觉得，这学校思路不错，一二年级不教数学，也没啥。只要补好手续，向社会公布。
国家批准了，家长也愿意，试试一二年级不上数学，也不是什么大事。改革嘛，小范围，试试也未尝不可。
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科学、合理地进行课程改革，有利于促进教育的发展；相反，不合教育规律的课程改革，则对孩子的教育是不利的。
近日，湖北省赤壁市一所小学所推行的课程改革受到网友们的关注，人们对此大都持反对意见。
究竟是什么样的课程改革引发人们的热议呢？
据媒体报道，该小学一二年级学生不用上数学课。这样大胆地改革，着实够大胆啊！
据了解，这是一所全日制民办小学，该校在未取得上级主管部门课题立项情况下，私自开展“课改”。
22日，赤壁市教育局公开回应称，近日已下达整改通知书，要求校方立即停止此项“课改”实验。
比如江苏苏北一些地区，三年级才开始学英语，一二年级是不开设英语课程的。而江苏苏州则是从一年级开始就学习英语的。
至于一二年级不开设数学课，老穆还没有听说过。
首先了解一下:这是一所全日制的私立小学，他们的课改方法是一二年级不开数学课，延迟到三年级再开，相应课时上成语文等课程教学。
1.他们这种改革不是没有根据，应该是根据皮亚杰的认知发展理论，认知发展理论认为，人的认知发展有四个阶段，感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)。
- 小学一、二年级是6岁和7岁，处于前运算阶段，这个阶段的孩子思维不可逆，不能进行抽象运算思维。而到7岁以后，思维才有可逆性，才有守恒概念，才懂得反向思考。
- 简单来说就是6、7岁的一二年级孩子，还不会进行抽象运算，学不好数学。
2.这几年，很多人研究国学(比如台湾王财贵)，也提出过类似的说法:孩子从三岁到八岁，大量记诵中国传统文化，比如论语、老子、庄子等这些内容，这个时期就是单纯地积累和感知。这个时期，不用急于学习别的东西，比如数学，因为这个时候，孩子思维能力还没有发展起来，学习数学效果不好。八岁以后开始学习数学科学一类的课程 ，效果和六岁学习是一样的。
- 这个说法听着也有道理，但是很少有学校敢于真正这么做，湖北这所小学，校长够牛。
3.各国都在进行课程改革，大家都是摸着石头过河，没有一个能完完全全参照的方案，把目光投向我们的传统文化，也未尝不可。
- 这个方法能不能行，大家谁都不知道，我们与其喊打喊杀，不如给他们机会，让他们试试，或许可以了呢？
- 我们现在的班级授课制，是顺应工业大革命对产业工人的需求而产生的，大批量快速培养产业工人，曾经起到了非常积极的作用，时至今日，这种方法已经出现了这样那样的问题。
4.不管是杜郎口教学改革，还是重提私塾教育，都是对教育体制教育方法的思考和探索，这种探索是积极的，是有意义的(即使失败了)。
最后说一下我的小小意见，或许我们可以找一些完全不适应现行教育体制的孩子，小范围地实验，就像夏山学校、就像巴学园，有了成功的经验，再做推广。
这件事发生在湖北省赤壁市正扬小学，校长吴震球进行的课程改革，他从小学一年级的三个平行班中拿出一个班作为试验班，一二年级不开设数学课，增加了说话、阅读、唱游、美工等课程。数学课延期到三年级开设，三年级的上学期学习一、二年级和三年级上学期的部分课程，下学期学完三年级的剩余的数学课程，四年级开始按照国家的课程标准开始正常的学习进度。
9月22日，赤壁市教育局一纸整改通知书，就让这个改革夭折了。
要想评论这个问题我们先来了解一下吴震球校长。
- 1943年出生，1960年开始任教，已经有53年教龄。
- 1992年，向湖北省教委贺省科教所申报立项科研课题小学新课程实验，并获得批准。同年9月开始了三年级开始学数学的课程改革，但因为某些原因功败垂成。
- 1993年被评为湖北省特级教师。
- 2003年退休，创办了正扬小学。
- 2015年又一次课程改革，当时参加改革的的班级三年级结束时数学平均分比其他班高11.5份，语文高15.3分，这次改革得到了相关专家的认可。
- 2016年3月9日，在中国教育报发表了题为《学制当改》的文章。
01任何改革都不是一帆风顺的
任何改革都不是一帆风顺的，包括课改。我想吴校长的这次改革一定会像92年的改革一样提前得到批准，赤壁市教育局的这一纸公文也是迫于家长的压力吧。这种大刀阔斧的改革，首先不同意的就是家长，谁也不愿意拿自己孩子的前途做实验，即便是已经有了好的例子。
02这个改革是对孩子造成多大影响呢
有小孩上小学的家长，大概都有过这种经历，孩子上一二年级时，识字不多，考试时题目读不明白，很多时候要靠监考老师读题，这样考试的成绩和效果可想而知。既然这样倒真的不如顺应吴校长的改革，让孩子先学好说话和阅读，提高孩子的表达能力和阅读能力，三年级再去学数学，就像三年级起点的英语一样。
其实，看看吴校长的改革办法，并没有不开课程，或少开课程，只是时间做了调整，把学习的时间挪到了孩子对数形理解更准确的三年级，这样既减小了孩子的学习压力又提高了学习的效率。
这样看来，这个改革并没有对孩子造成多大的影响，如果真的有影响也是好的影响。
结束语：改革被叫停令人遗憾，还好吴校长没有放弃，他表示如果有机会还会在尝试。也希望大家能跳出这个圈子全面的看待这个问题，让适合孩子的课程改革能够顺利的开花结果，造福新一代。
