有人说早教对孩子没用，反而有害，你怎么看？
我认为早教其实分两种，一种就是上早教班，早教班是一个可以促进亲子感情，还可以培养孩子秩序性的很好的场所。试想下有多少家长能抽出进一个小时的时间，所有的关注都在自己宝宝身上，同时现在的孩子都很宝贝，家里都宠着，而课堂上却要按照老师的思路走，对以后进入幼儿园是不小的帮助。在早教中心，孩子可以学会与同龄人相处，孩子更开心。第二种就是家庭早教，从宝宝出生起，我们大人就在言传身教，宝宝从16个月开始，认知能力飞速发展，这时候家长有意识的引入早教，宝宝会给你惊喜的回馈。我现在每天只花10分钟专项性的陪孩子玩，不是为她多有智力开发，而是作为妈妈我，我更知道怎么和她交流了，因为每次一说到家庭早教，好多宝妈说宝宝8个月开始不知道对着他该干嘛，有兴趣的可以点我的头像看视频，教你怎么陪孩子玩。
最后我想说的是，这两种早教一点都不冲突，反而是相互补充。
这个要一分为二的看，适当的早教应该是对孩子的智力发育有好处的，孩子2岁大脑基本发育到成人的70%，3岁发育到成人的90%，这个阶段的孩子都处于一个疯狂饥渴通过耳、眼、口、鼻、触觉感知外界的阶段，充分刺激孩子的感觉器官，可以促进大脑的发育，提高智商，提高孩子的感知能力，理解能力，为孩子将来正式的学习生活打下一个好的基础。
不过早教这个东西也要适量，不能过度，毕竟这个阶段的孩子还处于一个基础身体发育的阶段，玩耍就是他的任务，别把孩子搞的太累了，别太功利
现在都在提倡胎教，早教也不避免，早教是和父母一起说话交流做游戏的基础知识，从游戏活动中去引导孩子如何正确选择和判断事物，这个是没有坏处的，不要去强逼孩子，不要去压制孩子，一切在顺其自然的基础上稍加教导，我认为是很有必要的。
为什么有人不建议在学龄前教给孩子小学知识？
谢邀！
我就是一个支持学龄前不学书本知识的人。
我2018年9月27日收了一个6岁一年级学生，训练管理学习态度10天后回校正常读书了。
此学生刚入学三个星期，家长每天接到老师几个电话，要求家长接孩子回家教育，并到心理康复医院康复，有康复证明才能回校读书。
此孩子是非常聪明的，由于家长有文化，所以家长提前教了一年级语文拼音，孩子通过拼音拼读自学，在开学的一个月学完了整本书，老师讲课孩子根本不会去听，老师批评，孩子就对着干，就成了一个说不得的孩子。
您好。国外不仅仅是不建议的问题，比如德国，国家有立法不允许给学龄前孩子私自教授小学知识。但是在我们国内教育环境下，这个问题并没有得到足够的认识，相反，一些教育机构，一些热门学校选拔环境也在引起家长的恐慌和焦虑，为此也出现了“输在起跑线”之争。
我个人是学儿童发展与教育心理学的，我的观点是要尊重儿童个体化，遵循儿童发展的客观规律，大方向不建议给学龄前儿童提前教授小学知识，但是具体化也根据孩子自身发育发展特点。比如，孩子认字敏感期来了，孩子自发要求学习，是可以教一点的，但是要在注重方式，呵护兴趣的前提下。
1. 小学阶段最重要的是培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
好奇心，知识的新鲜感是维持儿童兴趣的非常重要的方面。已经提前学过的孩子，重新学习那些知识，毫无新鲜感，只剩下无趣，这样孩子就不会好好听讲，在习惯养成的最关键期里没有养成听讲习惯，等后面会逐渐产生系列的学习问题。
2. 从自信心角度来看，得不偿失
答：因为一张白纸才能够勾勒出最新最美的画面👍👍
1、我从教四十一年（1-6）大循环教学，确实不希望孩子在学龄前学习拼音字母等知识。
2、开始一周可能跟不上“接受过学前教学的孩子”，但第二周就同步；第三四周超越；一个月测验就名列前茅……
3、小学教师最欢迎幼儿园老师培养小朋友良好的行为习惯 —— 坐得稳、站得直、专心致志听讲、友好地与小伙伴合作、摆放整齐玩具、勤洗手、不插嘴、多发现同学的优点、不报告同学的缺点等等好习惯。
因为孩子[_a***_]提早学了小学的知识，他们上课时会很嘚瑟，觉得自己这也会，那也会，就不会好好听课。这不利于培养孩子的专注力和养成良好的学习习惯！
孩子学龄前不学小学的知识，指的是不学小学教学课本里的内容，但其他的知识并不在此范围。
早教还是得做的。
1、可以教孩子学习阅读绘本的能力。
这些绘本涉及到生活常识、科学、天空、人体、艺术……都是小学课堂上本不会深入讲解的，学了它们不耽误孩子学习文化基础课，从而也不会影响到孩子在小学课堂专注力的培养。
2、如果孩子感兴趣，可以给孩子报儿童语言表演、主持的辅导课。
这类课程讲语言和动作以及表演融合在一起，让孩子学习怎么说话的同时，还能锻炼孩子的肢体语言和协调能力。
最主要的是能经常当着同学和老师的面，上台表演节目！锻炼孩子的自信心和勇于表达的能力。养成大气、不怯场的素养。
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