蒙台梭利教育到底是什么？
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。***取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
她的教育理念非常值得我们学习，首先她推崇遗传，重视孩子的自发冲动。每个孩子都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。所以，有时候面对孩子的发展，当妈妈的不要太着急。
提出必须与敏感期结合，就是在孩子敏感期要充分发展孩子对应的能力，就像2到6岁是语言的发展期，这个时候让孩子学习其他语言会更容易，这个时候可以让孩子接触英语了。
注重感官性：既幼儿自由和作业的组织相结合原理，提出了作业的重要性。
它要求爱护保护儿童，细心观察和机智，及时地指导儿童。并且提出来老师的重要性，老师是环境的创设者，观察者，指导者。
想要孩子更好的发展，然后还要提供，有准备的环境，重视教育环境的作用。一个有准备的环境是关键。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境，良好学习环境的特色：自由发展，有秩序，生机勃勃愉快。
他还对教育理论有所批评偏重。智能儿忽视孩子的情绪，脱离幼儿的实际生活，过于狭义呆板。
他的教育理念的贡献注视幼儿心理发展特点，注视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用和教师的作用。
会关心蒙台梭利这个概念的，一般都是孩子到了快幼儿园入学的年龄。
蒙台梭利教育有一整套的方法论，家长其实不需要了解那么多，只需要知道它的精髓，就是尊重孩子的天性和自由，给予孩子独立自主的空间。蒙氏的所有教具、环境布置、老师配置和课程安排，都是在这个前提下进行的。
我儿子上过两年的蒙台梭利幼儿园，家长最能直观感知的特点是：收费高，混龄班，孩子有主见。
从教室布置来说，蒙氏的教室里主要以蒙氏教具为主，没有花花绿绿的装饰，教具都有对应的功能，比如小瓶子和豆子是锻炼精细动作的；数字积木是锻炼数数的；还有针对感统的训练道具等等。不用担心孩子在幼儿园瞎玩，其实是在玩中学。
从师资来看，正规的蒙氏园老师都有蒙氏证书，且要定期培训，确实素质很高。你想啊，要同时面对不同年龄段的孩子教学，还要帮助他们互动，其实比管同龄段的难度要大很多。
从自主性来看，蒙氏教育不主张老师过多干预，在蒙氏课堂上，每个小朋友都有自己的工作台，老师只负责提供协助，但想玩什么，怎么玩，以及怎么收拾，都是小朋友需要独立完成的。这时混龄班的优势就体现了，小的可以学习大的，能力提升很快。
蒙氏教育对孩子的尊重程度很高，不会要求孩子必须围成一圈，坐下听老师讲课，可以自由活动起来，做自己想做的事情，让小朋友可以更好地去探索世界。
首先我们要知道什么是蒙台梭利教育。蒙台梭利是意大利历史上一位杰出的教育思想家。蒙台梭利认为干涉孩子的太多了，应该充分的信任儿童内在的潜在的力量，蒙台梭利教育就是让孩子独立的做自己。
其只要理念是协助孩子养成良好的行为，养成健全的人格。主要教育特点是：
1.以儿童为中心 认为每个孩子都是独立的个体，教学态度开放，尊重每个孩子都个性，帮助孩子建立自我学习的方式，让孩子在生活中 独立操作种学习
2.最大的教育就是不教 反对填鸭式的教学，注重生活中的日常训练，提供良好得学习环境，嚷孩子自发的主动学习。
3.抓住儿童成长的敏感期 每个孩子在不同阶段都会有敏感期，让孩子有一种活泼点冲动，并能完成该时期点发展使命。蒙台梭利抓住孩子在0-6岁幼儿在特定时期表现出来的特别爱好，顺着孩子特点进行挖掘，激发孩子天生具有的潜力，并且最大程度的发挥。
4.让儿童在工作终不改成长 孩子只有在不停的学习和动手操作中才能逐渐形成自己的能力。这个过程必须的工作，游戏会吧儿童引向不切实际的幻想，无法培养儿童认真负责的态度。只有通过“工作”才能真正培养孩子的能力。促进孩子的全面发展。
感谢提问，聊聊我的亲身经历。
我家老大从2岁半到6岁，一直就读于一个蒙特梭利理念的幼儿园。园长80年代毕业于韩国梨花大学，开始从事蒙氏教育。后来2006年随女儿来到中国，创办了这所幼儿园，依靠口碑常年规模300人左右。韩国和中国的共同点是都有魔鬼高考，家长的教育诉求非常相似。那么这位韩国老太太是如何在中国实践她的蒙特梭利教育的呢？
1、她有一个超级大的室外场地，超过我见过的任何一个幼儿园，而且没有塑胶，就是草地、泥土、沙堆和几颗树。孩子们最爱的课就是户外活动，可以尽情的自我探索自然。
2、她和老师们对孩子有一种坚定的信任。微笑着说，再试试吧，是老师们的口头禅。无论是课堂教育，还是生活教育，孩子真的能在这种信任的鼓舞下，实现很多家长想象不到的进步。
3、她教室中蒙氏教具，我在淘宝上大部分都不能找到。丰富多样，而且有趣味。孩子在这里完美的实现了具象思维到形象思维，再到抽象思维的转变。
4、她的蒙氏课程上，孩子们都会表现出负责任、聚精会神、互相帮助、自豪等等特点出来。甚至老大回家教老二的时候，也把这种气质带回了家。
5、她的课程，每天都有的是蒙氏教具操作课、体育课、户外活动课、语言课。按周进行的是科学课；绘画课；音乐课。
6、每学期有两次和班主任沟通孩子的商谈时间，班主任都会直言不讳的告诉我们孩子的优点和进步是什么，孩子要弥补的缺点是什么，家长和幼儿园、和孩子一起的方案是什么。注意，这个方案里有孩子主动参与。。
所以给我的启示是，教育归根结底是培养孩子的好习惯、好奇心、美的认识，尊重孩子、让他们自尊、自信。
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蒙特梭利[_a***_]法适合中国家长吗，为什么？
我个人觉得蒙特梭利的教育方式挺好的。因为我家孩子在上幼儿园的时候 ，上过一年的蒙特梭利幼儿园。教学方式和教学内容的不同，孩子的思维方式也会有截然不同的改变。
首先，他们教会孩子的是感恩，在每次孩子吃饭之前要说感恩词然后自己去端饭，培养孩子的自立能力的同时让孩子明白粮食的来之不易，我觉得这是每个孩子都应该学会的东西。
其次，他们教孩子如何孝顺父母，帮家里做些力所能及的事，教孩子做简单的饭菜，厨房里的一些安全知知识等等。我女儿五岁就会包饺子，搓面鱼等，说出来大家可能都不相信，但家长也一定不能否定孩子的灵巧和能力。教会这些，是一方面学会体谅父母的辛苦，另一方面让孩子学会最基本的生活技能技巧，父母不在身边的时候，可以照顾自己。咱们中国的孩子不比***孩子少啥，只是被父母自以为是的爱(溺爱)给毁了。
最后，学校对孩子的培养也特别好。那一年，我家女儿一开始都不敢回答问题，后来没多久，就可以大大方方的给小朋友们讲故事了。不管是礼貌还是素质方面都有了很大的提高，孩子的变化是真真实实存在的。直到现在，孩子还一直保持着一些好习惯。
我觉得，孩子的教育，不能只学理论知识。要真真实实的用到生活中才是王道。毕竟孩子从学校出来是要步入社会的，学习再好，连最基本的生存技能和素质修养都没有，如何在社会中立足？
您好，蒙氏教育这两年风靡国内，受到众多家长的追捧，但是，中外底层文化的不同，会导致一些蒙氏教育在中国落地化出现偏差，而且引入理念，大部分教师对于蒙氏教学一知半解，相当于一个土大款戴着金项链充有钱文化人，有可能会被嘲笑的！
当然真正的蒙氏教育非常少，也有，不过非常抢手，一般人没机会进去，所以作为大众，跟着国家路线，步步高走，才是正道！
您好！
这个问题我来说说自己的看法，肯定来说，蒙氏教育虽然是西方的教育理念，但是适合我们的孩子的教育，且会有些许的变化，从而更好的适应中国的环境。
我的儿子今年四月底就由传统幼儿园转园到了孙瑞雪老师的“爱和自由”幼儿园了。半年下来，孩子的状态已经非常好了。我想从以下三个方面讨论一下给孩子带来的变化：
首先，真正蒙氏幼儿园对老师的要求是非常高的，他们不会仅仅从你的学历和专业去判断是否合适，而是会更多的了解老师的成长环境，看他是否内心会有足够的能力去爱孩子。
在这里，构建的是“爱和自由”，“规则与平等”的教育环境，没有所谓的“问题孩子”，所有的孩子都可以平等的得到尊重，给他们充分的自由去发展自己。
蒙特梭利教育法适合中国儿童，培养他们的探索精神，培养孩子个性化创新思维，培养孩子们的专注力，培养孩子们秩序感合作力等等。
可能有一些父母就是为了让孩子听话，无条件听话，学习好，找个好工作，以后给自己养老，让孩子一辈子守在自己身边。这样想法的老师和家长也很多，孩子们的想法、做法稍微和自己不一样，就打骂呵斥，想办法将孩子们学生们***在自己规定的线路上成长。这样的教育理念和蒙特梭利教育理念差距是很大的，所以出发点不一样，教育出来的人才，教育结果也不一样。
如果想让孩子成长为适应今后社会发展的健康成年人，锻炼他们的自立能力，获得自信心和自强意志品质，按照蒙特梭利教育体系来引导，到了初中阶段，孩子们基本就能发展的很好了。
首先我们需要理解，教育应该适合孩子而不仅仅适合家长。适合家长的背后也指的是适合这个家庭的期待和需要。
首先，蒙特梭利教育适合各种各样的孩子，它和中国传统的因材施教异曲同工。每个孩子的学习风格都不同，发展节奏、阶段也不同。需要个性化指导，从而发展自信心和保护内在探索的动力。孩子之间不是被比较和人为引发竞争的，他们专注、享受的按照自己的发展节奏发展，充分被信任和被尊重。这样的孩子的发展潜力是可想而知的。而且蒙特梭利教育注重激发孩子的潜能，发掘孩子的优势，取长补短。因此这种教育适合不同孩子。
其次，很多家长都认为蒙氏教育适合一些偏安静和专注的孩子。实则不然。每个孩子都应该具备在特定的场合情绪平稳、尊重环境并且专注当下的能力。在其他场合，他们需要尽情释放。安静的孩子在自由活动的时候也可以动如脱兔。而且蒙氏环境中有大量的感官工作需要孩子搬运一些大型教具从而锻炼大肌肉能力，孩子在教室里穿梭于各个区域，也是自由行走不被束缚。因此它也适合不同性格的孩子。
再者，从家长角度出发。中国家长望子成龙、望女成凤，但越来越多80/90/00后的家长希望给孩子一个尊重、宽松、丰富、有意义的早期教育环境，不进行超前教育。蒙特梭利教育恰好是一种平衡的教育，平衡了幼儿的内在探索、主动求知与学业基础和能力的问题。孩子根据自己的节奏认知、发展，但是同时又打下了了良好的品格和学业基础，如数学逻辑思维、中英文、文化、地理、科学、艺术、合作、沟通等等方面。超前教育危害无穷，在未来一个人需要专注于自己的领域，主动学习并且不断创新，而不是被动学习知识和技能，全盘接收信息。
蒙特梭利教育是面向未来的教育。人在未来需要的能力，在这样的教育环境中可以打下坚实基础。
